秋风习习，拂去了一个夏天的燥热。小语协作组的全体成员齐聚金坛市研训中心四楼的会议室，拉开了规划2013年秋学期金坛市小学语文协作组活动的帷幕。　　

小语协作组就像一个温馨的大家庭，来自全市各校的兄弟姐妹们在研训中心陈秋云老师和孔蕙萍老师的带领下，不知不觉已经携手走过了两年多的时间，从确定课题为省级立项课题开始，到今天的课题中期评估顺利通过，陈老师、孔老师带领全体小语协作组成员走过了一段不平凡的路程。　　

活动伊始，孔蕙萍老师便向我们在座每一位成员具体介绍了上学期末课题中期评估的情况。孔老师从研究背景、概念界定、研究目标、研究内容、研究方法、实施成果和困惑及展望这七个方面回顾了两年来课题研究的历程。孔老师娓娓道来的话语和制作精美的PPT把我们的思绪带回了那一节节精彩纷呈的课堂，带回了那一次次激情飞扬的教学研讨现场。曾经，我们有过困惑，有过迷茫，但我们更坚信课题研究会带给我们的课堂更多的生命和活力，使我们在课题研究过程中不断地反思，不断地提升，我们的思路不断清晰，我们的心情依然澎湃。孔老师向我们展示的课题中期评估汇报系统而严谨，一个个关键词在我们的脑海中不断跳跃，“课例”、“基本课型”、“序列化”、“策略”等引发了各子课题组老师们的激烈讨论和深刻反思。　　

中期评估报告既肯定了我们已经取得的成果，也引发了每一位老师的思考——以后的路该怎么走？在会议的第二个环节，各子课题组长纷纷畅所欲言，向大家汇报新学期的研究打算，重点就如何体现研究的序列化，每一位老师都各抒己见，发表了自己的看法。陈艳老师提出研究应遵循学生的认知规律开展随文识字和趣味识字研究；陈海英老师在会前就已经召集课题组成员围绕新学期的研究计划展开讨论；毛海鹰老师创造性地提出将五六年级的四册语文教材进行重组，针对不同的文本内容组块开展研究，庄月娥、杨霞银、张国华等子课题组长也发表了自己的看法……最后，陈老师、孔老师充分肯定了陈艳、毛海鹰等几个子课题组的想法，指出在“内容”和“策略”这两个方面，应更侧重各子课题课型研究“策略”的序列化，使之呈现出一种“螺旋上升、循序渐进”的状态。　　

活动结束前，3个子课题组欣然接受了本学期协作组金坛市级课堂教学研讨的任务，确定了承担这三次课堂教学研讨活动的研究主题、主办学校和大致时间。最后“情境阅读课型研究”子课题组、“对话阅读课型研究”子课题组、“感悟阅读课型研究”子课题组的十位成员留了下来，为明年春学期的“阅读课型研究”成果汇报出谋划策。　　

我们相信，这是一个开始，一个值得期待的开 始，一个可以预约美丽的开始，一个必将演绎精彩的开始……　　

（金坛市河头小学 智卫琴 供稿）