其次，由链接习作组的组长：来自尧塘小学的张国华老师就“习作类课型”做了阶段成果汇报。张老师从四方面阐述：为什么要开展研究；什么是“素描习作”和“链接习作”；如何开展研究；后续研究的设想和展望。其中如何开展研究是张老师汇报的重点，他结合具体的课例，谈了这几种做法：不同年段同主题习作，教学目标螺旋上升；同主题不同习作，技法训练各有侧重；“素描习作”与“链接习作”有机融合。对今后的研究方向，张老师也作了展望：读写链接，让学生的习作与阅读比翼齐飞；打通课程界限，让习作与其他学科有机融合；不断完善作文教学的序列，进一步明确每个学段，每个年级，甚至每一学期的习作教学应该确立怎样的教学目标，训练哪些习作的技能，并开发出更多的可供借鉴的习作课例。　　

接着，由课题组的骨干成员方琳、冷漓锦、杨霞银三位老师，以微电影的形式，以故事诉说展示课题组的研究历程。在音乐的渲染下，他们娓娓道来：牵手的故事，从先前的单兵作战，从开始的迷茫、焦虑到两组的融情相约，渐渐找到了合作的方向；成长的故事，介绍了组内一次次的磨课活动，组员一次次经历了成长；花絮的故事，听着组员王老师为了很好地完成任务，在孩子与工作之间奔波着、付出着，在场的老师无不为之动容。听着相约星期三，组员们不停地磨课、研讨，直至今天成果的展示，与会者和协作组的成员们都更多地感受到了团队的力量、合作的精神。　　

最后，由研训中心的周怡和副主任总结发言。周主任首先对这次成果展示给予了高度的评价，这是一次团队力量的再现，更是组员们不懈研究的收获。接着周主任对在座的每一位语文老师提出了专业成长的要求。作为一名语文老师，一定要接纳自己的职业，感受职业的尊严，在工作中，保持良好的心态；作为语文老师，更要通过读书来提高自己的专业素养：读教材，以儿童的眼光解读文本；读专著，从专家的经验中汲取养分；还要确立自己的语文课程观；作为一名语文老师，必须懂得时时反思，注重坚持与积累。做到这些，才能在语文这方天地中，有所为。周主任的一番话语，更多的是一种指引与期待，期待大家用自己的行动找回语文老师的尊严，不断提高自己的专业素养，更好地为学生服务。