发布时间：2017-12-11 信息发布：无 浏览量：2350次
2013年3月1日 春寒料峭，但在华罗庚实验学校亿晶科技楼里，却充满了浓浓的暖意。全市各小学全体高年段的语文老师，聚集在这里参加高年段课堂教学研讨暨期初教材分析活动。
本次活动分三个议程。首先由汤庄小学庄素芳校长为大家献上了一节精彩纷呈的古诗文教学《游园不值》。庄校长用她那饱满的热情、独特的钻研，向我们展示了教材解读的奥妙。突出体现在这三个方面：在带领学生理解“久不开”时，结合学生的生活体验，体会长时间敲门，而主人却未来开门时，你的心情会怎样？带着这种心情读好这句话。学生朗读时有了体会，一下子就读出了韵味。但体验并未结束，更巧妙的在于庄校长还设计了让学生猜一猜此时诗人是什么心情呢？这样的解读就推进了学生与老师、学生与文本之间的对话。紧接着对“怜”字的理解，庄校长解读得也很到位，她收集了其它古诗中对“怜”字的认识，打破了同学们一向认为这个字就是怜惜的意思，对文本的解读更宽泛了。最令在场老师佩服的是对“一枝红杏出墙来”的解读，尤其精妙，她让学生与其它几首相似的诗句比较，体会这句话的妙处。解读的方向又指向了诗人，感受到这句诗无论在对仗、还是在含蓄之美都更胜一筹。这样的解读，完全把学生带入了古诗的境界，也使听课老师受益匪浅。
第二议程是由研训中心的孔蕙萍老师就2012年秋五、六年级的期末质量测试进行了分析。她首先从数据上向我们汇报了平均分及阅读、作文的得分情况，让我们都能清楚地认识到自己所教班级所处的位置，做到心中有数；接着她结合试卷向我们指明了方向，希望老师们从试卷中受到启发，在设计练习时更多地体现这样的自主化、创造性。比如对字、词的练习，就不再是传统的听写一个词，而是放在了同音字的比较，或是放在一定的课文语境中。再如一些句的练习，更是体现了综合性，将文中的一系列知识点通过整合集中在一道习题中，并紧密地联学生的生活体验。练习的设计更灵活多样了，要求老师们要做一个智慧型的教师，注重对文本的整合和迁移，注重学生的思维训练。最后，孔老师向在座的高段老师们提出了中肯的建议：教师们要具有研究的意识，从备课开始就要体现个性化，合理地安排教学时间，哪些需要重点教学，哪些只要简单一些，都要做到心中有数；上课要关注宽度与深度，做到与教材对话、与作者对话、与学生对话、与编者对话，构建开放而又灵动的课堂；练习的编制，要体现学生能力的养成。关于教研，希望老师们都能积极地参与研究活动，采用多种形式来提高自己的研究水平，要有钻劲与韧劲，多走进别人的课堂，汲取经验，丰富自己的教学。
第三议程是常胜小学的黄静静老师与华罗庚实验学校的毛海鹰老师分别进行了五、六年级的教材分析。黄静静老师从课标与课例入手，带着老师们感受文本的芳香。她先进行了课标解读，对不同年段的“理解”加以阐述，并提出了本学期五年级需重视的方面；接着她又结合单元教材进行了宏观分析，从单元主题到编者意图，一一说明；最后她以课例为主，毫无保留地介绍着自己教学中的经验，她着重谈了阅读教学课型，侧重丰富想象，内化情感。说明文课型，分别是科普说明文，侧重语言的科学性与严谨性；事物说明文，侧重说明方法介绍；事理说明文，侧重语言的感情色彩、以明确所说事理。两种课型的展开，都结合了具体的课文，说得有理有据。最后还谈了习作中的注意点，使大家深受启发。毛海鹰老师也是从三方面阐述教材分析，分别是解读新课标；各单元篇目梳理；例举各文体的教学设想。最独到的就是对各文体的教学设想，她结合相关的课文，例举了散文、说理文、小说、诗歌教学心得。她完全将教学中的思考、经验展示在大家面前，对教材解读更是精妙之至。从毛老师滔滔不绝的发言中，老师们越来越清晰如何解读文本，正如她发言的题目《研读课标年段目标与内容 关注语言文字理解和运用》，课标学习不能放松，研读教材更要独到，教师的智慧要为学生更好地理解和运用语言文字而服务。
走出亿晶科技楼，每一个参加培训的老师都信心满满，因为他们明确了工作方向：将以新课标为准绳，不断更新观念，钻研教材，创造性地使用教材，在有效课堂的探索中，做出自己最大的努力！
（水北小学 方琳 供稿）