单元分析与提示　　

（一）单元概述　　

第二单元围绕“正义必胜”这一主题安排了3篇课文，《卢沟桥烽火》描述了正义与邪恶在卢沟桥边的较量，展现了中华儿女奋起抗击日寇侵略的动人画面；《半截蜡烛》展示了伯诺德夫人及其儿女的机智、勇敢与爱国情怀。战争期间，不仅仅是刀光剑影、血雨腥风，也有侠骨柔情、菩萨心肠。《聂将军与日本小姑娘》体现了编者的慧心，揭示了拒绝战争，渴望和平才是各国人民的共同心愿。 如果说《卢沟桥烽火》展示了中华民族的英雄本色，那么《聂将军与日本小姑娘》则表现了中华民族的“ 菩萨心肠 ”。这两个发生在同一历史时期的真实故事，编排在同一单元，收到了相得益彰、相映生辉之效。 （二）教学目标　　

1、学会21个生字，认识6个二类字，理解由生字组成的词语，熟记“同仇敌忾”、“如火如荼”、“至仁至义”等成语。准确体会词语的感情色彩。

2、正确、流利、有感情地朗读本单元课文，复述“卢沟桥事变”的经过，表演《半截蜡烛》这个故事。

3、积累有关战斗的成语，收集爱国方面的古诗。

4、写一写老师不在场时，同学之间发生的小故事。

5、口语交际《聊聊当前的热点话题》。

（三）教学建议　　

《卢沟桥烽火》：了解“卢沟桥事变”的史实，激发对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情，按时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。

《半截蜡烛》：体会人物的动作、神态、语言以及心理活动，感悟三个主要人物的内在品质，组织学生编排演出课本剧。

《聂将军与日本小姑娘》：引导学生通过阅读交流搜集的资料，帮助理解课文内容，抓住细节，体会聂将军的高尚品质，想象40年后的谢恩情景。

习作2：写一写老师不在场时，同学们之间发生的小故事，要把最精彩、最动情的地方写具体。

练习2：语文和生活是认识一些农具，了解用途，诵读与欣赏安排的是李清照的《夏日绝句》，以增加对中国传统文化的了解和认识，口语交际是增强学生关心时事的意识和训练学生的语言表达能力。

（四）课时安排　　

《卢沟桥烽火》 2课时

《半截蜡烛》 2课时

《聂将军与日本小姑娘》2课时

习作2 2课时

练习2 3课时

5《卢沟桥烽火》　　

教材简析　　

本课再现了那段令中国人民永远不能忘怀的历史，叙述了1937年7月7日“卢沟桥事变”的经过，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端，野蛮侵占我国领土的滔天罪行，讴歌了我国军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神。课文条理十分清楚，按照时间和事情的发展顺序具体地记叙了“卢沟桥事变”的经过。　　

课文内容反映的是中国现代史上一起具有深远意义的历史事件，其警示我们，落后就要挨打！因此，这是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材。

教学目标　　

1、学会本课生字，理解新词。读准多音字“爪”、“咽”、“处”。 　　

2、正确、流利、有感情地朗读课文。会用“逐步”、“万籁俱寂”造句。按照时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。 　　

3、通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发学生对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾攻击侵略者的英勇行为的崇敬之情。 　　

教学重点难点 　　

目标2、3是教学的重点。理解日本军国主义发动卢沟桥事变的险恶用心是教学的难点。　　

教学设想 　　

第一课时　　

一、导人新课 　　

　1、以歌曲《松花江上》作为背景音乐，配上教师激愤的讲述“九一八”事变，用音乐渲染气氛。　　

2、学生说说听后的感受。　　

3、揭题，理解“烽火”，再解题、读题。　　

二、初读课文　　

　　　1、自主学习，扫清阅读障碍。 　　

　　　2、检查自学情况。 　　

结合初读检查，引导学生再读课文，整体感知内容。　　

三、再读课文　　

1、再次走进文本，默读课文，边读边划出描写时间的词句。　　

2、给课文分段，理清事件发展的脉络。 　　

全文共有9个自然段，可分为四个部分：　　

第一段(第1自然段)：写“九一八”事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。 　　

第二段(第2—5自然段)：写“卢沟桥事变”的经过。 　　

　第三段(第6-8自然段)：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。 　　

　第四段(第9自然段)：写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全面抗战的序幕。　　

第二课时　　

一、明确卢沟桥的战略地位，体会日本帝国主义的险恶用心 　　

通过“谁能简要说说卢沟桥事变的经过”引导学生复习文章主要内容。日本帝国主义为什么要发动卢沟桥事变呢？引出第一自然段的学习，通过对“蚕食”“妄图”等词的理解，体会日寇急于吞并我国的狼子野心。并配以地图以及了解“咽喉”在人体中的重要位置，使学生体会卢沟桥地理位置的极其重要。 　　

二、了解“卢沟桥事变”的史实，激发学生的爱憎感情。 　　

课文（第2-5自然段）具体叙述了卢沟桥事变的经过，其中浓墨重彩地描写了中国军民顽强抗击的场面，这是本课教学的重点。为此，可作如下预设： 　　

1、让学生读一读第2-5自然段，边读边想事件的来龙去脉。 　　

2、圈画出描写敌我双方表现的词句，想一想你从中感受到什么。 　　

3、组织交流。在学生自主学习探究的基础上，通过教师的适当点拨，体会我军的英勇顽强和侵略者的蛮横狼狈。 　　

理解“这显然是赤裸裸的挑衅行为”这一句时，可先引导学生理解 　　

“挑衅”，读读课文，看看“从哪些地方可以看出这是挑衅行为?” 　　

再引导学生从“全副武装”“偷偷地”“气势汹汹”这些词语中体会到事变发生完全是日寇早有预谋、精心策划的。然后，把日寇的狡诈通过朗读表达出来。 　　

再如，学习我国守军顽强抗击侵略者这一部分，先让学生读一读相关语句（第4、5自然段中）；接着，圈一圈关键词语理解“同仇敌忾”“奋起还击”“举起大刀”“冒着炮火”“冲出”“砍去”等；然后，说一说自己的感受；最后，有感情地朗读，再次体会我国军民的同仇敌忾、英勇顽强。用同样的方法引导学生理解感悟侵略者蛮横无理而遭到惨败的可耻下场。 　　

4、再次朗读，加深体会。　　

5、编写提纲，练习复述。　　

训练学生按照时间的顺序，清楚地讲述“卢沟桥事变”的主要内容，是本课的教学重点。为此，要引导学生按照时间和事情的发展顺序，抓住描述敌我双方神态举动的关键词语复述“卢沟桥事变”的经过。先同桌对说、小组互说，再全班交流评议。 　　

三、感到形势之危急，激发强烈爱国情 　　

学习“平津危急！华北危急！中华民族危急！”这句话，引导学生反复朗读，讨论“这三个危急能否调换顺序？”，使学生明白“绝对不能！”因为这三个危急是表示递进关系的。　　

同时，适时引导学生联系第一自然段 “卢沟桥成了平津通往南方的咽喉要道”这句话，深入体会咽喉要道——卢沟桥所处的战略地位。至此，学生就会明白，日本帝国主义发动卢沟桥事变的真正目的——侵占中国。这样就会激起学生强烈的爱国情感，树立不把侵略者赶出中国誓不罢休的坚强决心，从而体会全国人民团结一心坚持抗战的民族精神。　　

（通过一堂课的熏陶、激发，学生的情感已进入了高潮，特别是学生对日寇的憎恨之情已然溢于言表，可是如果就这样的在学生的心底埋下了仇恨的种子或是让学生带着仇恨离开语文课堂，那便与新课程理念下的语文教学目标背道而弛了。在学生年幼的心里，显然是无法分清正确对待日军的侵略行为与对待现在的日本国的态度应该有什么不同的问题的。所以，应不失时机的诱导学生关注另一个具有时代性、世界性的命题——和平与发展的主题。比较起仇恨战争来，维护和平显得更有意义，因为这是中国人民的心声，是全世界人民的心声，是时代的最强音！我想这一点对于学生来说，绝不仅仅只是一个信息的传递，更是一种必要的情感态度世界观的引领。）　　

四、积极开展系列的语文活动　　

自卢沟桥烽火燃起以后，中国人民经历了长达八年的艰苦抗战，其间涌现出无数可歌可泣的感人故事，这些都是鲜活的教育材料，我们可以积极引导学生以“爱国主义教育”为主题，开展这样一些活动：

（1）制作一张史料卡片；

（2）观看一部反映中国人民浴血奋战的影视片，写观后感；

（3）搜集小故事，出手抄报或黑板报。

6、《半截蜡烛》　　

教材简析　　

本文生动记叙了在第二次世界大战期间，参与秘密情报传递工作的伯诺德夫人母子三人与突然闯进的德国军官斗智斗勇，巧妙周旋，并最终保全情报站的事，赞扬了母子三人的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。整篇课文始终让我们关注着伯诺德夫人一家的命运，让我们真切地感受到她们强烈的心理活动，让我们感受到情节的跌宕起伏，扣人心弦。　　　

教学目标　　

1、能正确流利、有感情地朗读课文；

2、学会本课的7个生字，理解新词；

3、给课文分段，归纳段意，说一说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的；

4、通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

教学重点、难点：　　

通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读感悟，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，学习他们热爱祖国的精神。　　

教学设计及简评　　

第一课时　　

（一）揭示课题　　

简单介绍二次大战：1939－1945年，是人类历史上至今为止规模最大、伤亡最重、破坏最大的全球性战争。　　

[任何语文教学的改革都必须遵循母语教学的规律（工具性与人文性的统一），让学生从小了解善恶，了解历史。适当拓展了学生的知识面。]　　

（二）自学课文，及时反馈。　　

[这是第一课时的重点，培养学生自学能力，读思结合的良好习惯。《新课标》指出：语文教学应十分注重语言的积累，感悟及应用。]　　

1、 自读课文　　

2、　留给学生充分朗读的时间，扫除字词障碍，帮助学生理清文章思路。　　

3、中间采用学生自评和他人评价相结合的方法，鼓励学生体会课文语言的简练和准确。4、　指导学生抓住人物活动的主要情节，围绕中心来归纳段落大意。　　

第二课时　　

一、复习引新，激发情感 　　

在复习上节课学习的基础上，让学生说一说这是怎样的半截蜡烛，然后引说课文第三小节中的一句话，“伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处——（就会自动熄灭），秘密——（就会暴露），情报站——（就会遭到破坏），同时也意味着——（他们一家三口生命的结束）”让学生通过朗读明确保住这半截蜡烛的重要性。 　　

二、精读重点段落，授之以“渔” 　　

环节一：在教学课文重点段落时，重点围绕课文中心内容“在危急关头，伯诺德夫人一家是怎样与德军周旋的”这个问题来展开教学。古人说“授之以鱼，不如授之以渔”教会学生如何进行学习是语文教学的主要目的之一。因此我选择重点教学了伯诺德夫人是如何和德军进行周旋的。在教学中，引导学生抓住人物在危机中的动作、语言、神情，揣摩人物内心的复杂心理。我引导学生通过抓住“急忙、轻轻”这一组带有矛盾性的动作，来走进人物的内心，体会伯诺德夫人当时紧张、焦虑、担心而又非常镇静、不露声色的精神品质。 　　

环节二：而在教学杰克和杰奎琳的部分时，则是让学生在学习第三小节的基础上，学会如何进行学习，用学到的方法开展自主学习、自主感悟。 　　

环节三：抓住文章中的要害语句，启发想象。在教学中，反复出现“伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处——（就会自动熄灭），秘密——（就会暴露），情报站——（就会遭到破坏），同时也意味着——（他们一家三口生命的结束）”，让学生在学习过程中，不仅要让学生知其然。而且要知其所以然。进而领略伯诺德夫人一家在面对危机时沉着、冷静、机智、勇敢的品质，更要让学生明白他们的爱国之情。 　　

环节四：以读促悟，升华情感。在教学过程中，始终以朗读为主线，在读中感悟、在读中激发学生的感情。在朗读中体会危机的严重性，感悟学生在危机中表现、内心世界，进而引导学生进入情境，为伯诺德夫人一家的安危而担心，感受危机的一波三折，更要引导学生激发起一种强烈爱国热情。　　

二、续编故事： 　　1、正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。下面的故事会怎样发展呢？ 　　2、如果被发现会出现什么情景？如果没有被发现又会出现什么情景？ 　　3、交流、补充、点拨。　　

4、将改编的故事写下来。 三、实践活动　　

和同学合作，将文中的故事编排成课本剧，并演一演。　　

7、《聂将军与日本小姑娘》　　

教材简析　　

本课记叙了抗日战争时期的一个真实的故事。文章真切而生动地叙述了聂荣臻将军关心照料在战火中受伤的两个日本孤女，并设法将她们送往日军驻地的经过，反映了聂将军宽仁大义和中日人民深厚的友谊。全文语言朴实，内容真切感人。

教学目标　　

1、正确、流利、有感情地朗读课文；

2、学会5个生字，理解生词；

3、联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”；

4、凭借具体语言材料，使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是两国人民的共同愿望。

教学重点难点：　　

通过对语言文字的品读，理解品析聂将军是怎样倾心照顾两个日本孤女的。说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。　　

第一课时　　

一、 创设话题，引入文本 　　

1、出示挂图，“这个人物你们能认识吗？对他了解多少？” （让学生先充分调动自己的储蓄，老师总结同时板书，同时指导：“聂荣臻“写法。）　　

2、导入课题，板书，引导读好题目。　　

二、整体把握，整体感知　　

解题设疑，拉动内需：这篇课文到底讲了聂将军与日本小姑娘之间的什么事呢？请大家边读，边思考。 　　

三、指导初读课文 　　

1、总结学生读书情况，出示词语，引导细读　　

2、检查学生的自读效果，同时解决一些重点生字词。 　　

四、回归整体，加深感知 　　

快速地默读一下课文，看看哪些小节写出了聂将军对日本小姑娘的关心与照料。 五、指导写字，完成作业 　　

第二课时　　

一、 创设情境，故事引入　　

师述：40年后，美穗子重返中国拜访恩人的故事　　

二、精读感悟，品味文本 　　

（一）整体把握文本命脉 　　

1、先引导感知“活菩萨”。　　

2、通读全文大家把课文朗读一下，看看哪些语句，哪些小节最能体现出聂将军是“活菩萨”，可以边读边画，做标记等。　　

3、交流合作 　　

（二）师生对话，走进文本 　　

1、师生交流，学生先读体现聂是“活菩萨”的语句。　　

①“虽然敌人残忍……决不能伤害日本人民和他们的后代。” （教法设想：指导学生真真实实去读，然后问“你从这段话中读懂了什么？”以此来揭示聂的宽广胸襟。）　　

②“聂将军包起不满周岁的小妹妹……她叫什么名字。” （教法设想：这句子以读代讲，如读好“抱”、“马上”等，感受聂的关心。）　　

③“开饭的时间到了……给她喂饭。” （教法设想同上）　　

④“第二天，他派人挑着两个……留着路上吃。” （教法同上）　　

⑤体会“中国人民决不以日本士兵及人民为仇敌……而奋斗到底…” （教法设想：从这段话中，我们知道了我们中国军队的（战争）原则是什么？ “对敌人，侵略者狠狠打击，绝不留情，而对一些无辜的人民哪怕是被俘虏的敌人，只要他们能与我们合作，放下枪，我们都能仁义地去对待。引导学生多读这句话，明白这也是我们国家以后与各国交往的原则。）　　

2、总结，升华人物的性格　　

从刚才所读的，所品的语句看，聂将军确实是一位活菩萨，是至仁至义、心胸宽广、心肠慈善的好将军。 　　

三、角色表演 升华精神　　

　　过渡：40年后，已成为母亲的美穗子和她的家，专程从日本来到中国看望她的救命恩人聂将军，见面的情景十分感人。你能展开想象，描述一下当时的场景吗？　　

１、练习描述　　

２、 分角色表演　　

３、讨论：为什么称聂将军为“活菩萨”“中日友谊的使者”? 　　

（学生可能因为刚学过《卢沟桥的烽火》，心中充满了对日本侵略者的仇恨，而对于聂将军救护两个日本小姑娘的做法不太容易理解，教学中就要抓住聂将军对战士说的话以及给日军官兵写的信，反复朗读体会，让学生通过辩论达成共识，领悟聂将军恩怨分明，为民族的生存与人类和平抗战到底的决心，感受他的国际主义精神和至仁至义的品质，从而理解日本人民称他是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。）　　

四、写话训练题：　　

想象美穗子和聂将军40年后重逢的情景，把它写下来。　　

习作2　　

教材简析　　

教材包括两个部分

第一部分是习作要求提示。要求学生写写老师不在场的时候，和小伙伴之间发生过的事。

第二部分是例画。例画中描绘了老师不在教室时，同学们各种“活跃”的表现。

教学目标　　

1、能按“习作要求提示”选择和小伙伴之间发生的老师不知道的故事，自拟文题写下来。

2、要通过对人物的语言、动作、神态和心理活动的描写，把内容写具体，情节写生动。

3、能主动修改自己的习作，逐步养成多读多改的良好习惯。

教学设想　　

“习作２”是“记一件好／趣／错事”，要求学生写别人不知道的，谁都没告诉过的事，相对来说写作内容比较简单，关键在于让学生独立审题、选材、构思、写作和修改，说出心里话，写出自己的独特感受。学生“自我表达”的思想内容，也许不一定健康，作为教师万不可上纲上线，堵塞学生表达的欲望，只有“疏”才便于“导”。写出好事、趣事自然好，当学生写出错事后，教师要善于发现他是否在“忏悔”，要善于寻求教育良方。虽然是错事，但写得具体生动，以此为切入点，可以表扬激励，教人求真求善；还要注意保密，让学生把本次习作写在安全的地方，请自己信任的教师、家长或同学评判，反复修改，永久珍藏。

练习2

教材简析　　

本次练习安排了五次内容，包括语文与生活，诵读与欣赏，写好钢笔字，口语交际和学写毛笔字，其中语文与生活，口语交际是训练重点。

教学目标　　

1、认识一些农具并了解其作用，能说出一些诗句中的农业生产和什么农具有关，让学生能联系生活来学习语文。

2、诵读与欣赏《夏日绝句》，并能联系背景知识了解诗人的心理和情感。

3、用钢笔描红一段话，注意整体布局。

4、以口语交际来增强学生关心时事的意识和训练学生的语言表达能力。

5、学写毛笔字。

教学设想　　

1、语文与生活　　

“ 课标 ”明确指出，“不刻意追求语文知识的系统和完整 ”，“ 学知识是为了运用，是为了向能力方面转化 ”。 本题从认识农具、了解农具的用途入手，有机地把认识事物与复习巩固生字词、查字典等语文基础知识结合起来，把复习古诗与理解古诗中的农具 ( 字、词 ) 联系起来，进行语文基础知识的训练。既富有情趣，又与学生生活密切相关，让学生在语文学习中体验生活，在生活实践中活用语文。这种全新的设计给我们指出了语文教学的新思路：努力营造一个宽松开放的语文教育环境，让学生爱学语文，学有用的语文。 2、口语交际　　

教师应让学生在课前作相关的准备，最好能准备文字材料，这样学生就有话可说，容易增强训练效果，只要学生聊的是当前的热点话题，表达的内容健康向上、清楚、明白，都应加以鼓励。

3、写字教学要“咬定青山不放松”，对学生的写字姿势要反复抓、抓反复，特别是强化“读帖”的技能训练，做到写字要正确、规范、整洁，培养良好的书写习惯。　　

(编写：河滨小学 刘红云 审定：周怡和)