各小学：　　

为了进一步规范学生对英文的书写，提高教师对小学阶段学生书写的重视程度，营造浓厚的英语学习氛围，丰富学生的学习生活。金坛区教师发展中心于　3月23日　举行了四年级的英语书写比赛。本次比赛，旨在更好地贯彻落实《英语课程标准》精神，落实小学英语书写教学目标，进一步加强对小学生良好英语学习习惯的培养，检阅小学生应达到的严格、规范的英语书写要求。现将比赛过程和结果情况通报如下：　　

一、参赛对象及评卷说明　　　　

1.参赛对象：比赛面向全区所有学校的四年级在校学生，每班按实际学生数编排座位号全员参与考试。　　　　

2.监考方式：区教师发展中心派每校分管写字教学的领导随机交换督考，各校安排非四年级英语老师监考。考卷全程保密，当场拆封，学生答卷于考试后当天送交教师发展中心。对于因事因病缺考者都出具了有效的证明，并加盖了学校公章，得到督考的核实后才被认可。整个比赛组织有序，结果真实有效。　　　　

3.评卷说明：今年的写字团体赛对所有试卷均采用了电脑与手工相结合的方式进行评阅。评审组由部分学校分管写字的老师组成，评审形式为双盲制，对每一张试卷进行两次评审，对少数有异议的试卷采用第三方评审，最终取均分产生学生书写得分，整个评卷过程充分体现评比的科学性与公平性。　　　　

二、比赛情况及评卷结果　　　　

从整个阅卷结果来看，全市学生整体书写水平与往年相比继续稳中有升，说明各校各班已将此类比赛作为一项常规工作来抓，写字教学在长时间内得到了较高程度的关注和重视，这是令人欣喜的。　　　　

（一）整体情况：　　　　

四年级共有32所学校，88个班级，3806位学生参赛，全市均分是84.08分，最高分是92.72分，最低分71.65分，其中共评出一等奖15个班级，二等奖20个班级，优秀辅导老师15名，优秀写字教研团队五个（分别是：河头小学，华城小学，明珍小学，河滨小学，朱林小学）。　　　

（具体成绩统计、获奖情况见附件）　　　

（二）成绩分享：　　

同学们书写认真，作品书写标准、整齐优美、流畅端正，令人赏心悦目，充分展示了扎实的英语书写功底。部分学生的书写工整饱满，赏心悦目。有的班级能规定学生用颜色一样的笔进行书写，整体看起来整齐一致。有些班级老师指导到位，学生书写整体漂亮。在抄写过程中，能注意标点、大小写且仿写正确。最后一题不仅看出学生书写习惯好，更能看出学生灵活用句型的能力。　　

本次活动为学生提供了一个展示书法的舞台，营造了浓厚的英语学习氛围，激发了学生学习英语的兴趣，也丰富了学生的课余生活，进一步夯实了英语书写基本功。无论是字母、单词的书写，还是句子的整体结构，都不难看出学生落笔时的全神贯注和教师辅导时的倾心倾力。　　

（三）问题分析：　　

阅完学生的书写作品，总有一些总体的瑕疵感，比如：个别学生的整洁程度不够，有的整个一叠不断出现修改液修改、涂改的现象；有的班级书写时倾斜程度不一致，还有个别字母书写不规范；书写粗心，大小写和标点符号不对；有的班级学生出现好几种笔书写，有黑色钢笔有蓝色钢笔有圆珠笔，色彩不一致；在整张卷子中有的学生上面和下面字母的大小相差很大，上大下特别小或上小下特别大，让人感觉不协调，等等。　　

当然，若深入到大小写、词距、标点等细节的关注时，还是会发现部分试卷中存在着一些问题：　　

1. 试卷第一项：四线三格上字母大小写转换中的问题　　

（1）大小写混用，如：将difficult改成大写时，会出现DIffICULT的情况。HILL写成hilL，字母U的大写带上小尾巴。等等。　　

（2）印刷体和手写体混淆，hill改成大写时，会出现大写的I很多学生只写成了一竖的情况。还有大小写的Y。虽然这并不算是大错误，但当同一个单词中既出现印刷体，又有手写体时，总会显得有些不太协调。而今年的三年级已经全面启用新教材，书上字母的书写都是手写体，给学生呈现了更加清晰的书写模板，相信有助于学生统一规范书写习惯。　　

2.试卷第二项：四线三格上抄写句子中的问题　　

《小学英语课程标准》要求小学生在四线三格本上能够正确、熟练、清楚地书写，做到大小写、笔顺、连笔、词距、标点和格式正确，初步养成良好的书写习惯。纵观学生的英语试卷，在单词和句子书写一般有几种常见的错误，主要表现在以下几个方面：　　

（1）句中标点符号漏写或写错。英语书写中的句号应是实心点“.”，可有的同学则错写成“、”。　　　

（2）相似形态的字母混淆。如“b”和“d”。　　

（3）单词间隔不当，单词与单词之间应该留一个字母a的距离，但有的同学书写大，有的同学书写小。有的写得饱满，有的写得不饱满。　　

（4）抄错单词，抄错单词是很普遍的，如：desk抄成dask,有的学生单词复数忘记加s如books写成book。　　

（5）单词回行不规范，有的学生把单词回行断开，前半段在上一排，后半段在下一排。我们应在学会另起一行时用“-”将单词连接。　　

3. 试卷第三项：在横线上仿写对话的问题　　

这项题型是跟以往有所不同的地方，不是单一的在一条横线上抄写句子，而是出现了仿写和改写。以至于会出现如下的问题。　　

（1）审题不清，没有运用给出的单词和词组进行仿写。　　

（2）单词仿写有误，如Here 写成了How，else写成了else，单词those 有部分学生写成thoes。Anything的抄写，易写成any thing。　　

(3) 改写单词后开头字母忘了大写，如Twenty写成了twenty.　　

(四)举措建议：　　

美丽源于细节，细节也成就美丽。在小学英语书写的道路上，作为英语老师，本身要做一名敢于承受和担当的人，应该在平时的教学中面对学生的问题设计一些举措，追求教育的真谛。　　

1.建立规范的字母教学　　

教学26个字母时，老师要做好范写。有的学校老师们在课前都会准备一块画好四线格的小黑板，每教一个字母要说清笔顺及字母占哪几格。在黑板板书单词时也把四线三格画的非常整齐。作为老师必须要认真范写，让学生看清写好字母的关键所在。字母书写要有力，字母书写要顶天立地。教师要及时发现问题，纠正错误。每教完两个字母，必须给学生一定的时间写，教师巡视，这一环节能看出学生书写笔顺是否正确及指导学生怎样写好每个字母。一开始如果不能纠正学生的书写错误，等他养成习惯后就很难改了。同时，可编儿歌、口诀方便学生记忆：大写一律上两格，小写字母有规则；有辫子的上两个，有尾巴的下两个；无辫无尾中间格，只有j占三格。　　

2.养成良好的书写习惯　　

学习字母的进一步意义是要能够写好书上手写体的单词、句子。通过三年级对26个字母扎实书写练习后，抄单词就较简单了，每次学生抄写时，老师都提醒学生时刻注意自己的书写习惯。如抓写字姿势。包括握笔的姿势要正确，抬头的距离不能太近等等。教师一定要第一时间指出学生的这些坏毛病。还有强调书写用笔。三四年级学生开始写字母单词时，要求一律用2B铅笔，等到了四年级，学生已有一定书写经验后，要求一律用黑色钢笔或水笔，学生都用统一的笔，写出来的字就不会五花八门。三年级书写时不能老用橡皮。平时提醒学生看准了再写，不要看一个字母写一个，这其实就是不正确的书写习惯。四五六年级用水笔或钢笔写就不能乱涂乱改，涂改一次重做一次，这样就能养成良好的书写习惯。还要建立奖惩机制。老师在教室进行个别指导，利用实物投影把学生写得好的作业与写得不好的作业放上面进行观察、比较，让学生自己去发现问题，纠正问题。对写得好的同学给予适当的奖励。　　

3. 创设丰富的竞赛活动　　

英语老师还可以开展多彩的趣味活动。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”培养和激发学生探求新知识的兴趣，是实施素质教育的重要环节。多彩的趣味活动是课堂中最活跃的成分，是推动、激励学生学习的最有效的动力。　　

（1）游戏式——在常规的书写操练之余，我们可以让孩子来找找、写写字母的“左邻右舍”，或是让学生，将大写改小写、小写改大写，让孩子熟练掌握大小写字母的相互转换，或是依托多媒体的辅助，呈现一些有误的句子，让孩子“一起来找茬”，找出里面的错误，或首字母，或标点。

（2）竞赛式——在学校开展的校级书写比赛之余，我还定期通过观其书写的美观、整洁、规范程度来加星等方式评选出我们班的“书写小能手”，或举行“书写PK赛”等，激发学生的书写热情。

（3）互助式——毕竟课上练习的时间有限，对于一些本身基础较差的孩子，一时半会书写还不够规范、美观，这时我便充分发挥同伴互助的功能，开展“名师高徒”书写“帮扶”活动，由“书法小能手们”对这些同学采取一对一式的辅导，并对他们尤其薄弱的部分加强训练。

这次的写字比赛，让我们更关注于英语书写的教学，也让我们发现了平时未能引起重视的死角。作为一名英语教师，从现在开始，从自身做起，对英语书写严格要求，无论从板书上，还是备课中，尽量把英语写的规范、写的标准。给孩子做好榜样，为他们将来的英语书写打下基础。因为英语书写不但提高了学生学习英语的兴趣，让学生意识到英语正确书写的重要性，同时也享受到了英语学习的快乐，提高了学习的积极性。

附件：获奖情况

金坛教师发展中心