金坛市小学综合类课程教学研究与培训推进计划　　

金坛市教育研训中心　　

课程没有高低贵贱之身别，人生的智慧和创造从来都是在任何方面得到体现的，告别迂腐之见，请现在开始用教育的法律、规则、原则和自我的智慧充实清洗我们的大脑；素质教育灵魂和精髓就在于让我们和昨天的将一切分等别的眼光告别，还孩子们以自然之天性；这从来都是教育改革的正大光明之道。走在今天的教育小路上，请清楚的认识到我们的行为有多少真是造成社会教育不公的源头。一切的管理者请严格教育管理的制度，认真的管理才能带来认真的行为和思想，不要去责怪在你眼里的一些课程和老师们的“不作为”，不作为恰恰首先是在你的管理；一切的一线老师，请不要自认轻微，把自己武装起来，从一节课开始，认真而严肃，谁也不会小视你的自重和拼搏，请尊重自我的人格并嘲笑那些迂腐的思想和行为吧――这个世界的课程教育从来都是价值平等的，只有那些社会没落者才还会那样以为。不要在课程上去制造教育不公，我首先想对那些假管理者和假研究者这样说。（笔者）　　

指导思想：　　

为进一步提高区域小学综合类课程实施的质量，更有效的履行教育研训部门研究、指导、服务、管理、培训的职能，提高研训效率，创新区域课程研训举措，促进区域教育改革与发展，全面实施素质教育，制定此规划。　　

具体措施和做法：　　

本规划中的小学综合类课程特指小学科学、综合实践活动、品德与生活（社会）三种课程。 　　

一、建立好两支队伍。　　

三种课程要各建立好两支课程实施队伍，一是课程实施指导中心组，一是课程实施课题研究组；中心组成员职能为承担课程实施的组织与指导，课题组成员职能为承担课程实施中问题的研究；每2-3年一个周期，重新招聘组员。通过这两支队伍的建设，循序渐进培养区域课程骨干教师，逐步壮大课程骨干队伍；提高区域课程实施质量和水平。平时的工作中两支队伍做到相互配合，相互支持，相互成长。队伍建设以长期计划和短期计划相结合，队伍组长领衔制的形式进行活动。中心组的工作平台主要为课程实施调研，课题组的工作平台主要为课题研究。　　

二、制定并实施好平台规划。　　

（一）调研规划：1、调研目的：促进综合类课程在一线学校全面有效实施；学校之间相互交流、借鉴、学习，形成共识；促进师资建设与课程实施水平。2、调研基本情况说明：调研内容：小学综合类课程的实施质量水平以及影响因素、学校课程实施常规与特色，形成调研报告反馈学校；形成调研评价，评选总体优质学校，优秀教研组、优秀个人和优秀单类课程。制定相关调研评价细则（见各类附件）。调研将在分片的基础之上，片际交叉进行（全市31所小学，分成4个教学片，一般每学期集中或者分散调研一至两个教学片，一般每天调研一所学校，一般在两周内完成；一学期一份调研总报告，一次对调研学校的各类评选并公示。一至两年一个周期，一个周期一份总评价报告。调研人员安排如下：其他一个对应片每校一名教导处分管主任，三种课程各两名中心组成员，一般共15人左右。）　　

（二）课题规划：1、每个课程每2-3年完成一个课题，滚动发展，课题人数10人左右，以组长领衔进行。2、课题研究和中心组活动结合开展，发挥中心组成员的引领作用，相互协作，共同发展。3、课题组工作计划采用长期计划制，一般每月一次，以课堂教学研究为主，一般每次3节课，2节交流讨论。4、课题研究注重培养师资、注重过程，发展课堂。5、强调课题研究活动要求学校提供一节研究课，学校要安排相关课程老师参与课题研究过程。　　

三、规划日常研训内容。　　

日常研训工作围绕综合类课程调研和课题研究开展，在此基础上做好其他日常研训工作。1、研训中心学科基地建设；中心组、课题组成员所在学校既为相关课程研训中心研训基地学校，不再另外特别确定基地学校，基地学校需支持中心组、课题组成员的相关指导研究工作，率先进行相关课程的实施研究。2、有计划的进行年度整体性研训工作；（例如：高效课堂研究、学科课程相关培训、单元分析，研训一体化研究、周末讲坛等等）3、相关集体调研；（在开展综合类课程调研的基础上，一般根据情况参与集体调研活动）4、特色研训；（主要包括“研、训、评”活动、大德育系列活动、“做中学”活动、学生类各项活动、综合实践课程特色活动）5、全市性的教学研究与观摩活动6、各项调查性活动、区域内外的交流性活动7、有选择的参与大市及以上各类培训研究观摩活动。8、其他活动。　　

从课程和区域教育现实出发，为有效实施好区域课程研训，遵循以下原则：1、脚踏实地，不跟风；2、从课程发展的实际出发计划研训工作。3、着眼服务、研究、指导、管理和培训的研训职责，不断总结、反思、创造性开展好区域课程研训工作，力争形成特色，个性。　　

四、学校跟进行动建议。　　

1、思想建设：基础教育实施素质教育，强调人的全面和谐整体的发展，课程从促进人的发展的本质来追寻其价值，没有大小和重点非重点之分；学校全面实施好课程是法律要求，是人的发展的要求；严格执行国家课程计划，平等的进行课程的实施，重视教师的发展，实施教育教学的管理，是学校教育公平的重要内容。　　

2、行动建议：（1）加强课程管理队伍建设，有专门的校级领导，教导处，教科室有专任条线管理人员。（2）配齐配足课程教师，重视专兼职教师队伍的建设，特别是专任教师队伍的建设。小学城区学校和建制镇中心校科学应该配备专任教师3名左右，综合实践专任教师3名左右，品德课程专任教师2-4人。（3）加强综合类课程教研组建设，有条件的学校学科教研组要分设并加强建设，城区学校、建制镇中心校必须分设学科教研组（考虑到各校专职或重点兼职的学科老师比较少，可以以片建立相应学科教研组）。（4）严格执行国家课程计划，和其他课程同时进行和完成教学任务，不得提前完成课程教学，平时重视课程实施的管理，教师队伍建设和教学管理有计划有内容，有考核评价。（5）加强教学日常管理，严格做好教学“六认真”工作；加强日常教学研究工作，在校内和区域内进行教学联合研究时重视综合类课程的研究交流。（6）实施绩效工作中，在严格学校内部课程管理之下，重视综合类课程教师绩效考核工作，认同综合类课程老师的工作价值。（7）重视综合类课程教师工作和学生学习的评价改革，积极探索行之有效的评价方式。　　

附件说明：（开始实施时并发相关附件内容）

附件：1、先进个人和优秀教研组推荐表；2、优秀教研组评比细则；3、综合类课程调研划片对口情况安排表；4、综合类课程中心组、课题组组长安排表；5、综合类课程实施情况调研评估表。