2009年常州市中考语文作文评分建议及中考作文点评　　

一、关于审题立意　　

“传递”意为“由一方传给另一方”，“辗转递送”。“传递”主要有两种类型：一是实实在在的物与物之间的传递，如接力棒的传递、信息的传递、话语的传递、奥运圣火的传递等；二是虚化的精神上的传递，如爱心的传递、孝心的传递、坚韧精神的传递、友爱善良的传递等。从高处想，一个民族的生命在于传递，没有传递就会终结，中华民族文化也正是通过传递不断更新。一般而言，文章立意如果能注重一种精神上的传递，或能够做到虚实结合，当比实写物与物的传递为高明。另外，文章也可以从反面批评一些丑恶思想的传递，如生活在某些特定环境中的孩子会受到成人社会的一些不良思想的影响（传递）。　　

以上种种，都是把“传递”这个动作行为和被传递物相结合来构思立意的路径，自然也可以不关注被传递物，而只着眼于“传递”这个动作行为来构思立意，比如谈“传递”的行为特征、目的、意义和价值等，至于具体传递什么则不去论述。能从这样的比较抽象的哲理层面来构思立意的考生可能非常少。　　

二、关于文章内容　　

可以从自然、社会、家庭、学校生活等几个方面来落笔。比如放眼自然，燕子南飞，生生不息，代代延续，传递着对生命永不停息的追求；放眼社会，公交车上的一个让座的身影，传递着爱的温暖；放眼家庭，父母的一言一行，则向孩子传递着潜移默化的教育。还可以穿越时光隧道，把目光聚焦到历史，或是把历史和现实交织起来写，从一个发展的过程来看一种精神的传递。如“中华民族不屈的探索精神的传递”“大国民族‘礼’的风范的传递”“中华民族传统的以和为贵的理念的传递”，还有“尊老爱幼”“天人合一”“谦让”等等。无论哪种，都应重点落笔在传递的过程，揭示传递的意义。　　

三、关于文体和语言　　

文体大体可以分作叙述类、议论类、抒情类三类，之所以不用“记叙文、议论文、抒情文”来界定，是中考作文在文体方面的要求应低于对高中学生的要求。写作时，不要求考生文体先行，重要的考察点在于能够有感而发，抒写自己的真情实感。从表达方式的角度来观察，是以叙述描写为主，或以叙述议论为主，或带有比较明显的抒情色彩。　　

相较于文体，作文评分应更注重考生语言表达的基本能力，或考生在语言表达方面体现出来的才华和天赋。　　

四、关于评分的具体操作　　

1.符合“四个基本”的作文可给基准分46—48分。　　

四个基本：基本符合题意，中心基本明确，语言基本通顺，结构基本完整　　

2.在此基础上，从立意、构思、内容、语言表达等方面分别评判，只要考生在上述某个方面或某些方面做得比较好（“有亮点”），则每个方面可以上浮3分乃至6分，上浮的分数可以累计。　　

例如在符合“四个基本”前提下，作文的构思立意较新颖或深刻，内容充实（体验真切，感悟比较深刻，人物事件具体实在）。语言方面如词汇比较丰富且用词贴切，句式灵活；善于运用一些修辞手法，文句有一定的表现力；若干文句有意蕴，给人遐想或启迪……符合其中一个方面的要求给3分，符合其中两个方面的要求可以给6分，或者某一个方面做得特别好也可以给6分。　　

3.如作文不符合题目要求，另起炉灶写了一篇不相干的作文，不能超过36分；不太符合题目要求，感觉似是而非，其他方面做得尚可，最多不超过40分。　　

4.语言不够通顺，不时有病句出现，酌情扣3—6分。　　

5.结构不清晰或结构混乱，不区分自然段，酌情扣3—6分。　　

6.未完篇的作文，如不足200字，原则上不能超过20分；不足400字，原则上不能超过30分。不再扣字数不足分。　　

7.字数不足，每50字扣1分，就低不就高。　　

8.错别字扣分，每两个错别字扣1分，不重复计。扣分就低不就高。　　

五、关于评分等次及评分示例　　

　 中考作文点评:　

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