2025年12月31日上午，常州市优秀教师城乡牵手行动在朱林小学顺利开展。优秀教师李赟、朱林小学科学组及金坛区小学科学课题组成员共同参与了本次活动。

活动中，罗健老师首先执教《我们的大脑》一课。他引导学生开展了一场关于人体“最高指挥官”的探索之旅。课堂并未止步于知识传授，而是通过阶梯性任务的设计，帮助学生从具象感知逐步走向抽象概括，从功能体验理解生命机制。“掂重量、握拳头、观模型、触豆腐”等一系列体验活动，将抽象的脑结构知识转化为学生可观察、可感受、可操作的生动学习过程，为后续理解大脑复杂功能奠定了扎实的感知基础。最后，学生通过将课堂活动与大脑功能进行匹配归类，实现了从具体体验到抽象归纳的系统整合，深刻认识到大脑作为“指挥中心”的综合作用。

第二节课由李赟老师执教《吹气球》一课。他以趣味活动为载体，引导学生亲身经历探究过程。课堂伊始，通过“瓶中的气球吹不大”这一情境巧设悬念，自然引导学生关注看不见、摸不着的空气，从而引出本课核心问题——“空气占据空间”。围绕这一概念，李老师设计了大小瓶中吹气球的对比实验，以及注射器抽压、涂抹等活动，让学生在动手操作与认知冲突中思考与理解“空间变化与空气压缩之间的关系”。最后，李老师进一步引导学生联系生活实际，运用所学解释“如何设计护蛋器”等问题，实现了科学知识从课堂到生活的迁移，深化了学生对科学实用性的认识。

随后，李赟老师为全体教师作了题为《科技赋能下的小学科学思维能力培养》的微讲座。他紧扣“思维培养”与“探究实践”两大主题，演示了如何借助人工智能辅助完成《吹气球》一课的教学设计。通过精准指令与AI的多轮对话，快速生成具有探究梯度、多样实验方案的教学雏形，并就活动安全性、材料替代性与思维进阶性进行迭代优化。李老师强调，这一过程并非替代教师的专业研判，而是将教师从重复性工作中解放出来，使其更专注于学情分析、思维路径设计与关键环节指导。

本次“城乡牵手”行动，不仅呈现了精彩的教学实践，更搭建起城乡教育理念与经验深度对话的桥梁。活动以实际行动推动实验教学的创新与思维课堂的深化，为区域科学教育优质均衡发展注入了新的活力。