为进一步深化课堂教学改革，提升教师学案编写与教学设计能力，打造贴合学生学情、高效实用的课堂学习载体，优化课堂教学效率，促进教师专业成长与教学质量整体提升，2026年4月14日，金坛区“自编学案校本化实施”主题研讨活动在常州市金坛区华罗庚实验学校顺利举行。来自教师发展中心的各学科教研员，以及各小学分管教学副校长、学科分管主任、三至六年级语文、数学、英语、科学等学科教研组长、骨干教师代表等百余人参加了本次活动。

研讨互动：聚焦课堂 推动课堂新活力

语文学科：金军老师执教的《牧场之国》一课，以“别称”巧妙导入，引导学生梳理荷兰牧场的几幅核心画面，聚焦“草”的描写与动物活动，品味“动静结合”的表达效果。

课堂结束后，教师发展中心陈秋云老师点评：课堂紧扣文本，通过批注、比较、情境想象等方式，层层深入，并引导学生联系作者写作背景，体悟“这就是真正的荷兰”所蕴含的对和平与宁静的赞美。最后以“小小推荐官”的形式迁移写法，目标清晰，过程扎实，富有语文味与思维深度。

孔蕙萍老师结合另一篇本单元文章《威尼斯的小艇》帮助老师们构建同类课文的教学思路与学习支架，要求老师们平时上课时就要密切结合学案，挖掘文本信息与价值，抓住语文要素，为孩子们带来提升全面素养的课堂。

数学学科：胡喻乔老师执教《小数加法和减法》计算教学课。胡老师通过“元角分”、“小数意义图”和“竖式”三种方法的对比，层层递进，引导学生从直观感知走向本质理解。课堂紧扣“相同计数单位的数才能相加减”这一核心算理。此外，胡老师巧妙地将生活情境（超市购物、跳远、水表）与数学计算融合，既培养了学生的数据意识，又让学生深刻体会到数学与生活的紧密联系。

课堂结束后，教师发展中心陆卫英老师点评：这节课充分体现了“理法并重”的教学理念。这节课的亮点在于不满足于算法的掌握，而是致力于算理的通透。让学生清晰地看到背后的数学本质，非常有利于学生数感的培养和后续运算能力的发展。

英语学科：温晓玲老师执教6B Unit 5《A party》，她以How to plan for a party? 为主线，打造了一场集情境探究、任务实践于一体的趣味英语课堂，让学生在“筹备派对”的过程中扎实掌握知识。课前，由学案助力预习词汇、复习be going to结构，激活旧知；课中，以探究任务引导学生拆解派对筹备要素，通过观看、阅读、讨论、复述等活动突破重难点；小组依托学案制定派对计划，在实践中运用语言，在互动交流中实现知识迁移。最后，依托学案中的课堂反馈及时检测巩固，实现学、练、用一体化。整堂课情境真实、任务清晰，以学案赋能自主学习，有效提升学生语言运用能力。

课后，教师发展中心钱荷琴老师组织并开展了学科评课活动，对本节课进行了细致专业的点评。她首先充分肯定了本节课的亮点，认为课堂主线清晰、情境真实、任务驱动有效，学生在活动中主动参与、乐于表达，真正实现了在学中用、在用中学，课堂扎实高效。随后，钱老师围绕学案的设计与使用、四年级学业质量监测等内容，为全体教师分享了相关学习资料，并结合日常教学实际，明确了今后在学案使用、课堂实施、学情反馈等方面的改进方向与注意要点，为后续英语教学提质增效提供了具体指引。

科学学科：冯君老师执教的《声音的产生》一课，以“生活中的声音”巧妙导入，引导学生提出问题、设计实验、观察现象、分析结论，聚焦“物体振动产生声音”的核心概念，经历“猜想—验证—解释”的科学探究全过程。

课堂结束后，教师发展中心黄海燕老师点评：课堂紧扣科学探究主线，通过学案引导学生记录实验现象、梳理探究步骤，在小组合作中动手操作、思辨质疑，层层递进地揭示声音产生的奥秘。学案的有效使用，既帮助学生构建了清晰的探究支架，又促进了科学思维的可视化与规范化，充分体现了“做中学、思中悟”的科学课特质。黄老师还希望老师们平时上课时就要密切结合学案，挖掘探究活动的逻辑与价值，抓住科学核心概念，为孩子们带来富有探究深度与思维含量的科学课堂。

沙龙破界：自编学案校本化实施“有路径”

沙龙伊始，在主持人于源老师的引导下，来自学校的骨干教师代表——孙建新、费海燕、周红霞、程风、孙锐老师齐聚一堂，围绕“深耕、共研、提质”的主题，展开了深度的思维碰撞。华罗庚实验学校教导处孙建新主任分享了学校层面的推进策略。学校自2025年5月启动自编学案项目，采取“小学部六年级先行试点、骨干教师领衔编写”的模式，实现了学案与教案的深度融合。

孙主任指出，学校确立了“课标不走偏、学情不脱节、课堂有实效”的核心原则，坚决守住“不加重教师负担、不挤占探究时间、不照搬教辅”的底线。通过“筛选—使用—反馈—优化”的闭环管理，确保学案真正服务于课堂，实现提质减负。

在学科应用环节，四位老师分别展示了不同学科的创新做法：

科学学科： 孙锐指出，区编《教学评一体化单元课时作业》如同“及时雨”，解决了备课资料匮乏的问题。其“课堂回顾”板块精准导航教学目标，丰富的题型设计则显著提升了课堂训练的有效性。

数学学科： 程风老师重点阐述了“练—批—析—讲—辅”的完整闭环体系。学校不仅优化了基础题、提升题与挑战题的比例，还坚持“把错题变成习题”，通过预学单、研学单、固学单的“三单”协同，让练习从“一张纸”变为“一条链”。

语文学科：费海燕老师介绍了语文“专项学案”的创新。除了常规的“初读感知”与“文脉梳理”外，学校还开发了基础专项、读写导学案以及语文活动学案，实现了从单一知识训练向综合素养提升的跨越。

英语学科：周红霞老师展示了英语学案的“分层进阶”模式。针对不同年级特点，将区编作业重构为六大类型学案：三年级侧重“童趣化、低门槛”，四年级强化“以赛促学”，五、六年级则走向“专题化、思维化”，实现了英语学习的梯度培养。

总结赋能：自编学案校本化实施的“行与思”

教师发展中心陆卫英副主任系统回顾了区域自编学案的推进历程，充分肯定了各校在减轻负担、提升效能方面取得的阶段性成果。同时，陆主任重点部署了下一阶段的工作任务，要求各校继续深化学案研究，坚持“课标不走偏、学情不脱节”的原则，进一步优化筛选与使用机制。

本次“深耕、共研、提质：自编学案的思与行”主题教研活动圆满落幕。活动不仅通过课堂展示与学科沙龙，生动呈现了华罗庚实验学校在学案校本化实施中的创新路径与鲜活经验，更是一次区域层面的深度总结与动员。本次会议为全区教师指明了方向，大家将以此次活动为新起点，持续打磨优质学案，让学案真正成为赋能课堂、服务学生的核心载体。