冬雪纷飞，银装素裹的校园里，一场关于“纸”的文化探寻之旅悄然开启。1月21日，金坛区小学语文学科中心组全体成员走进华罗庚实验学校新城分校，以《纸的发明》一文为依托，开展主题教学研讨活动。活动以两课时阶梯式教学为核心，搭配深度交流研讨与研训员专业引领，在带领学生探寻造纸术发展脉络、感悟古人创新智慧的同时，让文化传承落地课堂，让语文教学彰显文化温度。

一、双课时深耕：溯源追光，探寻纸的前世今生与未来

第一课时的课堂上，孙孟欢老师以四大发明为切入点导入课题，整节课紧扣课后习题，设计了“时间线索细梳理”“发明过程理清楚”“纸张前身说特点”三个梯度进阶的学习活动。课堂上，她先引导学生梳理课文时间脉络，再通过“谁做了什么”的句式引导学生精准概括造纸术的发展历程，最后借助思维导图对比分析纸发明前各类书写材料的特点，高效突破教学重难点。为破解学习难点，孙老师创新创设“小工匠”体验情境，让学生全员深度参与读文提取、观物感知、表达梳理的探究过程，充分激活课堂活力，凸显学生主体地位。学生在层层递进的学习中，既夯实了文本核心知识，初步感知说明文的语言特质，也为第二课时的深度学习做好铺垫，让课堂实现了知识传递与能力培养的双向赋能。

费书奇老师的第二课时聚焦实践与拓展，延续课堂的探索氛围。她承接第一课时设计了“造纸源头去追寻——造纸过程试复原——文化传承我铭记”三大学习活动，以语言文字情境为主线，层层深入推进课堂教学。她引导学生对比不同纸张特质，梳理由“剪、切、浸、捣、捞、晒”等动词串联的造纸流程，借助“先……然后……再……最后……”的逻辑连接词，引导学生有序复述内容，强化语言表达的条理性与逻辑性。与此同时，费老师拓展活字印刷相关视频素材，引导学生迁移运用学到的方法，实现从文本解读到能力迁移的进阶突破。课堂尾声，以“畅想未来纸张”“思辨纸是否会消失”为探究议题，将技术探究与文化传承深度融合，在思维碰撞中切实提升学生的语文核心素养。

两课时教学层层递进，从历史溯源到当下实践，再到未来展望，让学生全方位走进纸的世界。

二、多维度研讨：思维碰撞，教学智慧共促成长

课堂教学结束后，学科中心组各位成员开展了深度的交流研讨。低段组组长丁艳老师首先分享了两课时的教学设计思路，重点介绍了各个学习活动的设计意图以及磨课过程中遇到的困惑。

参与听课的教师们围绕一、二课时展开评课交流，聚焦文本核心、教学实施与三年级学情，既点评课堂亮点，也提出优化建议：两节课均体现低段向中高段过渡的教法（教方法、用思维导图深研逻辑），课堂文化底蕴丰厚。第一课时可以提前铺垫说明文文体知识、讲透“铸刻”“浇注法”等陌生概念，第二课时的核心问题是蔡伦造纸环节教学偏快、动词教法单一，对造纸流程整体感悟不足，且拓展内容偏多导致文本处理薄弱，部分升华内容与学生生活距离较远。可以在蔡伦造纸前增加“设想需求”环节，让学生结合旧材料弊端，思考理想书写载体的特点，再回归文本验证蔡伦造纸如何解决这些问题；复原造纸流程时，先整体梳理再聚焦单个动词，兼顾信息整合与情感体验；文化升华可结合春节写春联等贴近生活的习俗，让学生理解文化传承“继承+创新”的逻辑。

三、专业化引领：研训赋能，明确方向助力提升

研讨尾声，两位小学语文教研员老师对整个活动进行了总结引领。陈秋云老师结合新修订文本与单元语文要素，明确了《纸的发明》的核心教学思路：本课教学需紧抓“改进与传承”两大关键词，兼顾横向时间轴（不同时期纸的发展脉络）与纵向改进线（造纸材料、工艺的不断优化），第一课时侧重梳理时间线、提取文本信息，第二课时侧重纵向对比、咀嚼语言文字；拓展内容需始终为文本学习服务，可补充造纸工艺细节、历代造纸改进历程等内容，丰富学生对古人智慧的理解，而“纸的未来畅想”可作为拓展环节，切勿冲淡文本核心学习。同时，三年级说明文教学需贴合学生认知特点，层层递进落实“把一个意思表述清楚”的单元要素，让学生在提取信息、概括内容的基础上，体会古代劳动人民的坚韧、钻研与智慧，真正让中华优秀传统文化在语文课堂中落地生根，实现知识传递、能力培养与文化传承的有机统一。

孔蕙萍老师充分肯定了本次活动的选题与实践路径，她表示：两课时紧扣说明文的文体特点和语言特色，强化了文本语言的习得和训练；课时学案覆盖了课文学习的全过程，实用且高效，较好地发挥了助学功能。她认为，两位老师均能立足文本解读给出有价值的观点，对第四自然段的细读、“吸收前人经验”的思辨、蔡伦造纸深层内涵的探讨尤为有意义。她也指出课堂补充资料要贴合三年级学情、聚焦文本核心，无需深究造纸工艺细节，核心是让学生体会古人的辛劳、试错坚持与传承智慧，感知文化根脉。她还鼓励两位执教老师结合本次研讨的优质建议，对各自的教学设计进行二次打磨，重点优化文本细读、资料运用、文化升华等环节，形成“研讨—优化—实践—复盘”的闭环。

一纸藏文脉，一课悟匠心。本次《纸的发明》主题教学研讨活动，不仅是一次课堂教学的实践与打磨，更是一场传统文化教学与语文核心素养培育的深度探索。从双课时的精心执教，到多维度的教研碰撞，再到专业化的引领点拨，每一个环节都凝聚着老师们对小学语文教学的思考与探索。未来，学科中心组将继续以教材为基、以教研为翼，深挖文本中的文化内涵，优化教学方法，让更多传统文化题材课文绽放课堂魅力，让千年中华文脉在童心间代代相传，让语文教学在文化传承与素养培育的道路上稳步前行，让每一堂语文课都成为滋养学生心灵、提升语文能力的沃土。