为深入推进《指向科学思维发展的小学科学实验教学优化研究》课题研究实践，3月25日，课题组开展了为期一天的集中研讨活动。本次活动以示范课展示、专题讲座、思辨研讨等多元形式，聚焦实验教学中科学思维的培育路径，推动课题研究走深走实。

上午的活动以两节示范课为载体，呈现了实验教学中核心素养落地的生动实践。

刘帅老师执教的《庞大的“家族”》是一节昆虫专题课。课堂以《昆虫记》经典片段引入，在轻松而富有思辨的氛围中，引导学生判断常见动物是否为昆虫，激发认知冲突。在核心探究环节，学生通过细致观察、对比归纳，自主建构昆虫的共同特征，体现了从现象到本质的思维进阶。

随后，吴一欣老师执教《搬书任务大挑战》一课。以真实情境驱动，学生在有限预算下设计简易货梯，经历方案设计、实验测试、数据汇总、预算决策等环节，逐步掌握滑轮及滑轮组的力学原理，学会定量测试与成本计算。课程着重培养学生的工程决策能力，引导其在“省钱、省力、高效”的多重目标中权衡取舍，经历完整的工程设计流程，提升了跨学科应用与团队协作素养。

两节示范课后，老师们结合课堂观察展开了热烈而深入的交流。大家一致认为，两节课在实验教学与思维发展之间找到了有效契合点，不仅展示了优秀的教学范例，也为课题组后续研究提供了鲜活的研究素材。

下午的活动以专题讲座与深度研讨为主，聚焦教学策略的提炼与升华。

李赟老师带来《从观察到创造——科技赋能的科学思维进阶实践》专题讲座。讲座围绕人工智能在小学科学探究实践中如何赋能科学思维培养展开，结合《吹气球》等课例，阐释了人工智能在教学中的实用技巧与教育智能体的构建路径。依托思维型探究实践课堂的基本流程，李老师展示了多主体协作下科技赋能思维培养的可行路径，为小学科学教学提供了具有前瞻性的融合思路。

程英老师则作了《从优化到创新——小学科学实验教学实践探索》专题分享。结合丰富课例，她从课前准备、课堂关注点、思维方法传授三个维度，系统梳理了以实验探究促进科学思维发展的有效策略，涵盖探查前概念、做实下水实验、指导深度探究、传授具体思考方法等内容。讲座以“发展学生科学思维”为统摄，为实验教学的优化与创新提供了扎实的实践参照。

一日的研讨，既有课堂的生动呈现，也有理念的深度碰撞。从具体课例到策略提炼，从技术融合到思维进阶，课题组在交流中凝聚共识，在实践中明晰方向。本次活动的圆满举行，为《指向科学思维发展的实验教学优化研究》课题注入了新的活力，也为后续研究积聚了更为坚实的实践力量。