——记2026年金坛区幼儿园学科中心组第一次活动

为深入贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，进一步帮助教师理解幼儿数学领域核心经验、把握教育价值，提升集体教学中师幼互动质量与数学教育活动实施水平，2026年3月31日下午，区幼儿园学科中心组第一次活动在华城实验幼儿园举行。区教师发展中心袁英老师、学科中心组成员及区潜力教师团队成员等三十余人参加了本次活动。

活动伊始，华城实验幼儿园保教主任姚国东带来《在对话中建构儿童数学思维——聚焦图形集体教学中高质量师幼互动的实践探索》专题分享。姚主任从教师在图形教学中遇到的真实问题切入，详细介绍了园所通过文献研究、工具研发、一课三研、同题异构等举措，逐步破解教学中“提问无层次、回应无支持、非数学语言”三大痛点，梳理出分层分类的师幼互动支持策略与清晰的研究路径，为在场教师提供了可落地、可借鉴的实操方法与教研思路。

随后的两节数学集体活动均围绕图形组合与分解的核心经验展开，紧扣不同年龄段幼儿的学习特点，在教学策略、材料投放及师幼互动方式上各有侧重，尽显教学巧思。王婉老师执教的大班数学活动《分一分》，以“分披萨”的趣味情境为线索，引导幼儿动手探索圆形、正方形的二等分与四等分，通过层层递进的比较性提问和及时有效的回应，支持幼儿在折、剪、拼、验的操作中，掌握等分方法、验证技巧，深刻感知部分与整体的关系。俞金兰老师执教中班数学活动《图形车》，借助“装车厢”游戏，让幼儿在动手操作中感知正方形与三角形、长方形的转换关系，通过精准的指向性追问，引导幼儿灵活运用“移—转—翻”的方法拼合图形，积累图形转换经验，提升语言表达与问题解决能力。

随后，实验幼儿园王建琴副园长对两节教学活动进行专业点评。她从三个维度高度肯定了活动亮点：一是精准把握图形核心经验，两个活动分别聚焦“组合”与“分解”，核心经验落地扎实；二是关注数学领域幼儿学习特点，通过多次操作让幼儿在体验中建构数学经验，同时注重引导幼儿数学语言的规范表达；三是凸显高质量师幼互动，教师善用有效追问，深入了解幼儿的操作与思考过程。同时提出针对性的改进建议：大班《分一分》活动可适当增加挑战性，引导幼儿探索四等分的多种方法，进一步放手给予幼儿更多表达机会，倾听幼儿操作思考过程，重点关注幼儿解决问题的过程性能力发展。

 活动最后，教研员袁英进行专业引领。她充分肯定了华城实验幼儿园教研工作的扎实性与细致性，认为其教研实践充分体现了“科学的支持”在教研工作中的重要力量。针对后续教研与教学实践，袁英老师向在场教研管理者提出“三个多”的建议：一是多读理论书籍，以专业的教育理论引领教研工作不偏离方向；二是多听名家课堂，通过课堂切片分析，借鉴优质教学经验，提升教学设计与实施能力；三是多与一线教师深度对话，助力教师在教学中梳理、提升幼儿的学习经验，引导幼儿发现数学学习中的内在关系与逻辑。

本次学科中心组活动，为区域幼儿园搭建了优质的交流学习与成果辐射平台，既实现了教研经验的共享互鉴，也为教师们后续开展幼儿数学图形教学、提升师幼互动质量提供了专业引领与实践思路。