4月15日，金坛区《指向科学思维发展的小学科学实验教学优化研究》课题组第 22 次教研活动在建昌小学顺利举行。课题组成员齐聚一堂，以专题讲座、课例展示、评课研讨为主要形式，聚焦科学实验教学优化与学生科学思维培育，深入开展教学研究与交流。

活动伊始，孙金花老师作题为《从纸杯到智能传感——风速仪 STEM 实验的优化之路与育人启示》的专题讲座。讲座以风速仪实验为载体，系统回顾了从传统纸杯简易装置到智能传感技术融合应用的迭代优化历程，全面阐述实验设计在科学性、精准度、探究性上的提升路径。孙老师结合教学实践，深入剖析 STEM 实验优化的育人价值，重点围绕探究能力培养、创新思维发展、工程实践素养提升等方面展开分享，并就如何贴合小学生认知规律设计探究任务、运用技术手段增强实验直观性、在操作过程中渗透科学思维与工程意识等内容，为参会教师提供可借鉴、可操作的实践经验与教学思路。

教研课环节，李赟老师执教《探秘吹气球》，以“瓶中气球吹不大”创设问题情境，引导学生聚焦 “空气占据空间”“空气容易被压缩” 这两个核心概念。课堂上，通过大小瓶吹气球对比实验、注射器抽压与验证等系列探究活动，让学生在动手操作、认知冲突中自主思考，理解空间变化与空气压缩的内在联系。课程结尾，教师引导学生联系生活实际，运用所学科学知识解释护蛋器设计等实际问题，实现知识从课堂到生活的迁移应用，强化学生对科学应用价值的认知。

周文杰老师执教《庞大的“家族”》，以蚂蚁为研究载体，引导学生逐步认识昆虫特征。课堂以观察与记录为起点，组织学生细致观察蚂蚁形态、手绘身体结构，帮助学生在实践中提升观察能力，养成严谨规范的科学记录习惯。在此基础上，通过小组对比、交流讨论、归纳提炼，引导学生从蚂蚁个体特征出发，抽象概括出昆虫的共同特征，完成从具体观察到概念建构的思维进阶，有效培养学生的观察、比较、归纳与推理能力。

评课研讨环节，课题组成员结合专题讲座与两节展示课例，围绕实验教学中科学思维有效渗透、实验记录单对学生推理的支撑作用、情境创设与学生真实经验的贴合度等关键议题进行深入交流。与会教师一致认为，小学科学实验教学应注重展现学生思维过程，而非追求结论快速达成；教师应充分放手，为学生提供探究、尝试、思辨的空间，让学生在真实的探究过程中实现能力提升与思维发展。

此次教研活动，既是课题组阶段性研究成果的集中展示，也是对科学实验教学实践的进一步深化。下一步，课题组将持续以“优化实验教学、发展科学思维”为核心方向，推动教学理念向教学行动转化，引导广大科学教师落实素养导向教学，让科学探究成为学生学习常态，让科学思维真正落地生根、助力成长。