为落实习近平法治思想进校园，全力提升思政课育人实效。4月15日上午，以“见大明体 行小达用——小学道德与法治课教学基本规格初探”为主题的金坛区小学道德与法治专题培训在段玉裁实验小学顺利举行。本次活动由金坛区教师发展中心组织，全区小学道德与法治专兼职教师、高珊珊名教师工作室成员及骨干教师等积极参与。

活动伊始，区道德与法治研训员黄海燕老师主持开场。他阐明了本次培训的核心目标，强调思政课作为立德树人关键课程的育人使命，希望全体参训教师珍惜学习机会，不断提升专业素养。

随后，上海市徐汇区教育学院思政学科教研员、正高级教师王志安老师作题为《见大明体 行小达用——新时代思政课教学基本规范初探》的专题讲座。

直面痛点，转型育人。王老师以日本小学课例为引，深刻剖析当前思政教学中存在的“窄化现象”：教学目标过于高大全、成人化，脱离学生真实生活；授课过程重教材轻学情，忽视学生认知起点；内容片面强调社会价值，忽略情感生长需求；评价方式单一固化。他指出，唯有直面这些痛点，才能真正实现从“教教材”到“教学生”的教学转型。

学科本质，把准方向。他强调，思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。小学道德与法治课程的核心目标，是提升学生的思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养，增强做中国人的志气、骨气、底气，为培养有理想、有本领、有担当的时代新人筑牢思想根基。

教材“变身”，价值判断。王老师指出，从教材到教学的转化绝非简单照搬，而是基于教师个人价值判断与专业选择的二次重构。最关键的变量是教师本人——教材提供的是“食材”，而端上课堂的“菜”，必须融入你对学生、对生活、对时代的真实判断。转化路径为：把握教材主旨，立足真实生活，创设有效情境，从知识传递走向德性养成。

尊重规律，读懂学生。王老师强调，教学设计必须尊重学生身心发展规律。他分析了时代发展对“人的培养”提出的新要求：信息化时代的儿童是矛盾的个体，认知“碎片化”却不失深刻，情意“空心化”却仍追求真实价值。只有读懂这代学生的真实特征，才能让教材知识真正走进内心，实现素养升华。

四位一体，培育素养。他提出四条教学理念：生活化情境是基础——在真实场景中融合政治启蒙与道德成长；实践性学习是关键——在观察体验中理解规则的意义；问题解决是途径——培养参与公共事务讨论的意愿与能力；价值观念是核心——在个人与集体关系中树立规则意识和权益观念。

多元评价，关注过程。评价机制上，要摒弃“廉价表扬”，从简单评价走向多元评价与过程评价，重点关注学生在表达中能否建立结论与依据之间的逻辑链条，关注思维过程而非仅仅答案正误。

讲座最后，王老师勉励全体教师：思政教学既要“见大明体”——认清时代发展大势、中华文明脉络、中国式现代化的本质要求；也要“行小达用”——从学生身边可感可知的生活事件出发，用真实细节引导辨析，最终给予学生宽广的视野、辩证的思维、有效的方法和科学的价值判断力。

活动尾声，黄海燕老师作总结发言。他希望老师们将培训理念内化于心、外化于行，在日常教学中扎实落实“见大明体，行小达用”的育人追求，不断提升思政课的针对性和吸引力。