为深入推动“人工智能赋能教育教学创新实践项目”在我区落地生根，促进数智技术与学科教学深度融合，4月15日上午，金坛区初中生物学“数智赋能·生趣课堂”教学研讨活动在常州博雅实验学校成功举办。来自我区的生物学骨干教师代表，以及博雅实验学校初、高中部AI双师班的任课教师齐聚一堂，共同参与了本次专题研讨。

‌课堂观摩：技术可视化赋能，引导学生解决真实健康问题‌

活动在儒林实验学校陈湘芸老师的一节研究课中拉开帷幕。陈老师在801班执教的《糖尿病的检测与预防》，巧设真实情境，将健康问题引入课堂，借助人工智能工具，将“血糖浓度变化”和“胰岛素作用机理”等抽象生物学知识进行了生动直观的可视化演示。同时，通过即时学情诊断功能，精准把握学生学习节点，并引导学生运用相关知识模拟检测、分析数据、设计预防方案，从而逐步构建起对糖尿病从“检测归因”到“综合预防”的完整认知闭环。技术的介入，不仅为教学提供了精准的动态反馈，也成为了驱动学生开展科学探究的有力辅助工具。

‌专题引领：呼唤理性声音，守护实验教学的育人本质‌

在随后的专题分享环节，博雅实验学校袁玥老师作了《数智时代生物课堂的创新实践》主题讲座。袁老师基于自身丰富的教学实践，系统梳理了AI在资源整合、数据讲评、实验模拟等多种教学场景中的应用经验。她尤其强调，面对数字化浪潮，一线教育者应持有冷静的专业判断：“AI虚拟实验可以作为课堂教学的绝佳补充，但它永远无法完全替代学生那双‘沾过试剂的手’、那双‘真实观察过叶片的眼睛’。” 袁老师的观点——“生物学科的根基在于真实观察、实践感知与自主探究，技术应用的核心目标在于服务和深化这一学科本质，而非消解实践所蕴含的独特育人价值”，引发了在场教师们的深切共鸣。

‌深度研讨：精研课堂细节，共绘“AI+实验”融合图景‌

专题分享后，区教师发展中心生物学研训员张宏建老师主持了集体研讨环节。与会教师们聚焦陈老师的课例，从教学目标设定、课堂任务梯度、技术工具的适切性等多个维度进行了精细点评和优化探讨。在热烈的思维碰撞中，“AI技术如何更深度融入生物学实验教学”的优化路径得到了初步勾勒。华罗庚实验学校的杨昭君老师在深入剖析课堂环节后建议，为了进一步提升技术与教学过程融合的切合度，可将课程末的“手绘健康未来”活动，优化为鼓励学生自主应用AI工具生成一份糖尿病预防宣传海报的任务，从而更加注重培养学生的综合创新能力与知识迁移能力。

此次主题鲜明、注重实效的研讨活动，是我区正式启动“人工智能赋能教育”项目后，在学科层面的重要实践回响。它不仅为区域生物学教师们提供了可借鉴、可操作的“技术与教学融合”课堂范式，也再次清晰地锚定了“一切技术应用皆服务于育人根本”的核心导向。接下来，区生物学学科组将持续依托此类具体课例的研磨和团队共研，不断夯实数智赋能课堂的常态化与科学化发展之路。