绿意盎然，宁静悠远的牧场风情中，一场品读散文之美的教研之旅欣然启程。5月20日，金坛区小学语文学科中心组全体成员齐聚华罗庚实验学校新城分校，以《牧场之国》一文为载体，开展单元主题教学研讨活动。活动以两课时递进式教学为抓手，结合集体研磨交流与专业引领点拨，在引领学生领略荷兰牧场风光、体会静态描写妙法的同时，让审美体验浸润心灵，让语文课堂绽放自然与人文之美。

一、课堂观摩：双课联动，尽显牧场之美

来自华罗庚实验学校新城分校的杨凌芳老师执教的《牧场之国》第一课时立足基础与整体感知，带领学生初识荷兰“水之国、花之国、牧场之国”的独特风貌，梳理牛群吃草、骏马飞驰、牲畜活动等五幅核心画面，初步感受牧场水草丰美、宁静自由的氛围，体会“牲畜是牧场的主人与公爵”的独特意境。杨老师以品读动物神态、联想画面为抓手，渗透“以静写静”的初步感知，为第二课时的深度探究做好铺垫。

来自华罗庚实验学校滨湖分校的杨幻老师执教的《牧场之国》第二课时聚焦晚间牧场的宁静之境，以“静”为核心线索，分层拆解文本表达秘妙。课堂上，杨老师引导学生圈画关键词句，对比傍晚与夜晚的不同静境，明晰“以静写静”“以动衬静”两种静态描写方法，提炼“轻微响动”“迅速归静”的表达规律。同时，结合文本细节与背景资料，探究荷兰牧场宁静的深层原因，感悟荷兰人尊重自然、善待动物、珍视和平的精神内核，理解作者反复咏叹“这就是真正的荷兰”的真挚情感。

二、评课议课：畅所欲言，共研教学之道

课堂教学结束后，学科中心组成员开展了深度的研讨。大家一致认为这两节课主线清晰、设计精巧、层层深入，以“毛毡”“主人与公爵”为关键切入点，人文内涵挖掘到位；课堂聚焦动静结合写法，通过对比朗读、细节品读，帮助学生理解以动衬静、以静写静的表达特点，情境创设与情感升华自然饱满，带领学生深度走进文本意境。

三、专家点评：高位引领，指明提升之道

教研员陈秋云老师对这两节课给予了充分的肯定，她指出这两节课内容衔接紧密，实现了内容理解、写法教学、情感提升三线并进，凸显高段语文思维与审美特质。在文本解读上紧扣“这就是真正的荷兰”这一核心，挖掘出人与自然和谐共处的主旨，突破教学难点。同时，陈老师也建议课堂降低表达难度，聚集1-2个核心写法训练，让教学更接地气，贴近学生实际。

教研员孔蕙萍老师充分肯定课堂亮点，她认为两位执教老师教学风格鲜明，杨凌芳老师的课理性而深邃，杨幻老师的课精致而诗意，两课时衔接完整、解读深入，整体教学质量高。两节课的练笔设计合理，第一课时立足文本，第二课时联结生活，有效地提升了学生的表达能力。但孔蕙萍老师也指出五年级指向表达的阅读教学，应注重培养学生对语篇的解读能力以及独立设计构篇的能力，要在细节刻画之外，关注课文“广角——近景——广角”的镜头式视觉转换与篇章布局教学，更高效地体现高段“向读学写，读写链接”的教学特点。

四、课题研讨：多位碰撞，激荡思维火花

活动最后，学科中心组围绕课题构想和实施策略展开研讨。低段组成员针对学生日常教学中语句残缺、格式混乱、逻辑不清、语体随意四大表达问题，提出以读写联动为核心路径，构建“以读代写、以写促读、读写共生”的闭环教学模式，将规范化表达细化为语句、格式、逻辑、语体四个层面，切实助推学生规范化表达阶梯式提升。高段组成员针对当前课堂“教得含糊不深、学得肤浅零散”的现状，确立基于单元语文要素，指向言语表达，落实建构可视化教学策略的研究，按“要素梳理——可视化工具开发——课堂实践——评价体系建构”四步推进，助力学生从浅层次阅读走向开展图解思维，深入剖析思维过程，实现深度学习。 

以研促学，以教启智。此次活动以课堂实践为阵地，以课题研究为抓手，深耕细研，笃行不怠，助力学生语文核心素养稳步提升，让语文课堂更有深度、更有温度、更有实效。