发布时间:2017-12-12 信息发布:无 浏览量:2424次
如果把一次综合实践活动形象地比作“一台戏”的话,毋庸置疑,学生理应是这台戏的“主演”。但是要想让这台戏精彩纷呈、回味无穷,光有“主演”精彩表现还不够的,还需其他角色的相互协作,这样的重任自然也就落到了教师的肩上。
“编剧”—即预先设计出综合实践活动的“脚本”,这个“脚本”可以选定某种活动目的,设计好的活动程序,提供有关资料,也可以提出某种设想,设计出粗线条的活动框架,留出空间让学生进一步地发挥。假如你这位“编剧”能放下架子,跟学生一起编“脚本”,也许还会有意外的收获。
“导演”—即加强综合实践活动的指导,引导学生解决活动中可能出现的问题,带领学生开展活动后的总结,以提高每次活动的质量。在综合实践活动实施的初期,“导演”的作用不容忽视。要当全程“导演”,还是当部分时段的“导演”,当然要视具体的情况而定,但要千万牢记不要把“导演”与“越俎代庖”混同起来,因为“戏”毕竟还是要由学生自己去“演”。
“顾问”—当学生积累了一定的活动经验以后,自信心增强了,就会产生强烈的自主要求,有了“当家作主”的愿望。此时的教师要当好“顾问”的角色,这样既能为学生解难释疑、出谋划策,又有助于提高学生自我组织、安排、开展活动的能力,同时还能谨防学生的“自主活动”陷入“放任自流”状态。
“配角”—当综合实践活动开展有一定难度时,或是在课程实施的初期,学生参与活动的热情很高,但是活动开展的能力有限,如不及时调控,可能会挫伤学生的积极性。此时教师可以直接参与活动,当好“配角”,以起到示范、诱导作用。要注意的是教师的直接参与不是包办代替,不能只顾自己的尽情发挥,要留有充分的余地,重点要放在在引导、启发上,不能抢了“主角”的“戏”。
“舞监”—即为活动的正常开展创设一定的条件或是做必要的物质准备。但是这里的“舞监”不能蜕变为“监察”,不能让学生觉得有一种被控制的感觉;更不能成为“保姆”,学生可以自己动手准备的东西,教师绝不要代劳,因为准备过程其实也是综合实践活动的重要阶段,学生的组织能力、动手能力、社交能力等一般都是在准备的过程中得到锻炼和培养的。
一场“戏”中,各个角色的定位恰到好处,自然也就“出彩”了。在综合实践活动课程的实施中,教师的角色定位也应如此。一切应着眼于激发学生在活动过程中的积极性,着力于提高学生在自主、自我、全员活动过程中的素养。坚决做到教师有指导而不包办,学生能“自流”而不放任,让学生自己去想,自己去说,自己去找,自己去“演”。
角色在“戏”中的定位
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