2018年10月31日，小语优秀教师跟岗锻炼教学展示暨小学语文陈艳名师工作室在直溪中心小学展开。工作室顾问陈秋云老师，直溪小学全体语文老师及陈艳工作室全体成员参与了本次活动。在此次活动中，朝阳小学的于源老师、直溪小学的崔雨萱老师献上了两场精彩纷呈的识字教学课。

同题异构，优化识字

两位老师不约而同的都选择了二年级《我要的是葫芦》这篇妙趣横生的寓言故事，她们在课堂中围绕识字教学，采用了丰富多样的识字教学方式来让学生在趣味中识字。两人都将本课的教学目标设定在通读课文、理解字词,知晓葫芦生长过程上,课文的第一小节自然也成为了本课的教学重点。

除了对重点段落的教学，崔雨萱老师对课文中的“盯”“言”“治”等字都进行了深入浅出的讲解教学，利用绘画的方式让学生理解“长满”等。在教学中她不仅仅关注字词的教学，也关注了朗读的指导，通过一次次的读既让学生读通读顺了课文，又让学生学会了本课的生字词。

于源老师的不同之处在于她更多的是采用随文识字的教学方法，不露痕迹地引出课文的生字，让学生在一种轻松、有趣的氛围中完成教学任务。在围绕“我为什么没有得到葫芦？”这个大问题上，师生之间进行着充满思维张力的教与学。

专家引领，探索新路

两节课结束后，两位执教老师和与会老师进行了友好而热烈的讨论。不仅仅对这两节课，更多的是对如何上好低年级的识字阅读课，大家都提出了自己的看法。我们所追求的是有趣扎实的课堂，丰富多彩的识字教学方式……最后，陈老师为我们指明了方向：低段的识字教学要与认识事物、朗读课文，整体感知相融合，在读文中识字，通过识字丰厚对文本的认识，通过抓关键的字词帮助学生梳理文脉，加深对文本的理解。在写字教学中要帮助给学生建构“类”的概念，通过对单个汉字的指导丰富学生对一类字的书写理解。同时，每位老师要通过对文本的深入研读，重视教学版块的设置，选择优化的学习路径帮助学生提升素养。

学习汇报，传递心得

评课结束后，于源老师对自己跟岗学习向大家做了简单的交流。首先，她表示非常有幸能跟着许嫣娜老师参加为期两周的跟岗学习。其次，她表示此次跟岗学习，开阔了眼界，拓展了思维，明确了使命。教师应该成为学习型人才，要有扎实的教学功底和深厚的文化底蕴。我们只有不断学习新知，努力提升自己，才会有更大的进步。

本次活动，大家都收获颇丰，相信在领衔人的带领下，在各位老师执着的追寻中，识字教学这条路会越走越顺，越走越美好。

（东城实验小学 石银撰稿）