为进一步贯彻落实2011版课标的精神，促进我区小学生整体规范书写能力的提升，同时为了配合常州市写字团体赛的开展，3月20日（周三上午9：40～10：10），我们按计划按惯例举行了一年一度的全区小学生二、四年级写字团体赛。现将比赛过程和结果情况通报如下：

一、参赛对象及评卷说明

1.参赛对象：比赛面向全区所有学校的二、四年级在校学生，每班按实际学生数编排座位号全员参与考试。

2.监考方式：区教师发展中心派每校分管写字教学的领导1至2名随机交换督考，各校分别安排三、五年级语文老师监考二、四年级。考卷全程保密，当场拆封，学生答卷于考试后当天送交教师发展中心。对于因事因病缺考者都出具了有效的证明，并加盖了学校公章，并且得到督考的核实后才被认可。整个比赛组织有序，结果真实有效。

3.评卷说明：今年的写字团体赛对所有试卷均采用了电脑与手工相结合的方式进行评阅。评审组由部分学校分管写字的老师组成，评审形式为双盲制，即以《语文课程标准（2011版）》中对于第一、第二学段写字的要求为标准，对所有批阅试卷进行两次评审，对少数有异议的试卷采用第三方评审，最终取均分产生学生书写得分，整个评卷过程充分体现评比的科学性与公平性。

二、比赛情况及评卷结果

从整个阅卷结果来看，全区学生整体书写水平与往年相比继续稳中有升，说明各校各班已将此类比赛作为一项常规工作来抓，写字教学在长时间内得到了较高程度的关注和重视，这是令人欣喜的。

1.整体情况：

二年级共有34所学校111个班级4673名学生参赛，全区均分为79.54分，班级最高分92.33分，最低分67.03分。其中共评出一等奖15个班级，二等奖20个班级，优秀辅导老师15名，优秀写字教研团队四个（分别是：河滨小学、段玉裁小学、华罗庚实验学校新城分校、洮西小学）。

四年级共有34所学校107个班级4433名学生参赛，全区均分为79.79分，最高分90.25分，最低分65.95分。其中共评出一等奖15个班级，二等奖20个班级，优秀辅导老师15名，优秀写字教研团队四个（分别是：华罗庚实验学校、常胜小学、水北小学、明珍实验学校）。

2.亮点分享：　　

在阅卷过程中我们发现，经过教师的强化训练，学生能力争卷面整洁，做到整体结构摆放到位，整体书写正确率高，写字速度达标，能在规定时间内完成书写内容；大部分学生注意了笔画书写的过程，能通过观察范字找准字位，书写中能突出主笔、大小适中，体现匀称美。某些班级写出了自己的独特风格。具体到笔画而言：

   二年级的铅笔字，从孩子的横竖撇捺、起笔收笔，看出了他们平时练习写字的“功底”扎实。如：“更”字，部分孩子能够用主笔捺撑起整个字，并写出捺的“一波三折”； “具”的五个横画基本能做到分布匀称；“谢”笔画较多，横画的穿插也做得不错。

四年级的学生经过一年的钢笔字书写训练，大多能比较熟练地运用钢笔进行书写，字迹工整美观，大小匀称，部分学生还有笔锋的轻重变化，给人一种美的享受。比如“像”字的三撇，间距均匀；“概”字的笔画较多，学生写得比较紧凑，注意了笔画间的避让，疏密得当。说明平时训练中，教师引导学生观察范字，注意字的间架结构，学生形成了一定的临帖能力。

3.问题归因：

学校间有很大差距。少数学校存在明显的练习指导不到位，存在大小不匀称的问题。一行字中时而大时而小，或者整张字大小不匀。间架结构不均衡，没有注意笔画之间距离的匀称。具体而言存在如下问题：

①整洁问题。少部分学生，有时甚至是连续的一个班，出现修正液涂改现象，使卷面看上去十分邋遢。

②错字问题。一些学生在书写的过程中容易出现错别字。如“茫”“戴” “概”。另有学生写错字在空白处再补上，也影响了整个卷面的整洁度。

③结构问题。差不多有小半的学生不能很好地把握字的间架结构，没能好好地临摹例字。如“图”字，学生书写的时候高矮胖瘦不一，大大小小很不整齐；“雾”字，学生书写时过于窄长，“心”字底中的三个点的位置不会摆放，导致重心不稳；“谢”字在书写时也有不少出现“压扁”的现象；“柳”字在书写时竖画和撇画把握不到位；“戴”字因为笔画较多，有的写得过长导致字体“过胖”，有的写得过短导致字体“过瘦”。

笔画问题。少部分同学书写不注意笔锋，写出来的字像是“火柴棒”。另外，不少学生对“捺”字笔画书写掌握不当，有些最后顿笔出现上翘的小尾巴，有些干脆最后就没有了顿笔。

4.教学建议：

我们希望各校能总结经验，反思不足，尤其是对于本次调研中产生的类似问题要引以为戒。教师要厘清《语文课程标准》中对识字写字的年段要求，将标准的要求落实到常态的课堂教学之中。各校要以此次写字团体赛为契机，分析本校学生的书写状况，采取有效策略，重视基本笔画的练习和指导，重视对汉字结构摆位的指导，重视课堂教学中对写字的指导（每课可选几个具有明显特点的范字进行有针对性的指导。）重视对方法的指导（教师要教给学生读帖、描红、仿影、临写的方法），重视对2011版课标中有关写字要求的研读和落实，真正帮助学生提高书写水平，从而促进我区学生规范书写水平的整体提升。只有持之以恒的指导与训练，才能促进学生写字水平的提高。

金坛区教师发展中心

2019年4月23日