十月，秋意渐浓。枫树在路旁捧出一团团霜叶如花，桂花在枝头绽放一片片馥郁芬芳。10月23日下午，沐浴着融融的暖阳，在金坛区教师发展中心陈秋云、孔蕙萍老师的组织下，各小学低段语文教师、小语骨干教师研修团队、小语陈艳名师工作室全体成员以及2019年参加工作的小语新教师共100多人，齐聚在华罗庚实验学校，共同探讨如何在课堂中有效落实小语统编教材（低段）的语文要素。

用心聆听，欣赏美的叶子

如果说，一个语文要素就是一片“叶子”，那么，沈晓云和于珊两位老师带来的两节示范课，就让我们在场的每一位都欣赏到了“一片片叶子”在课堂中绽放出来的美。

建昌小学沈晓云老师执教的是二年级《寒号鸟》一课。沈老师用“猜猜我是谁”的小游戏，呈现了一组孩子学过的鸟类图片，观察发现“鸟”字旁与鸟类有关，随即引出“寒号鸟”，告诉大家寒号鸟是哺乳动物，又叫“飞鼠”。为什么人们会把“飞鼠”叫做“寒号鸟”呢？带着这样的疑问，孩子们走进了课文。

为了让孩子更有条理地把握故事内容，沈老师将接下来的教学分成了“人物”和“故事”两大版块。认识“人物”时，教师精心设计生字“面”和“缝”的教学，从学生的生活经验出发，引导他们从不同角度理解字的丰富含义。同时，教师还巧妙地抓住“一堵石崖”、“一道缝”、“一条河”、“一棵杨树”四个量词短语，训练孩子用自己的话把人物的住处介绍清楚。学习“故事”时，沈老师关注了三个时间词，让孩子分别到文中找出喜鹊和寒号鸟不同的表现，从而明白“寒号鸟”名称的由来——它在寒冷的冬天被冻得不停地哀号。过程中，教师还指导孩子仿照“冷得像冰窖”和“冷得直打哆嗦”这两种句式，试着把生活中的感觉说具体。在沈老师一步步的引导下，孩子不仅真正理解了字词，更学会了生动有序的表达。

华罗庚实验学校新城分校于珊老师执教是二年级《雾在哪里》一课。于老师先带着大家回顾老朋友“小水滴”的变化，引出了本节课的主人公“雾”，揭示了课题，接着让孩子们边读课文边思考，雾在哪里？在孩子们发现雾“飞到海上”、“来到岸边”、“躲到城市的上空”后，于老师顺势引出“它是个淘气的孩子”这一关键句，并让学生找出这位淘气的雾喜欢“藏”东西。

接着，于老师把教学的重点放在了“雾飞到海上”这一部分，以“雾飞到海上后把什么藏了起来”和“藏起来之后大海的景色发生了什么变化”这两个问题为落脚点，指导学生在不同形式的朗读中想象画面，把握内容。过程中，教师设计了“看国庆场景，训练语言表达”的环节，引导孩子仿照课文，用“无论……还是……都……”的句型来表现国庆节的热闹场面。在于老师充满智慧的引领下，孩子学有所思，更加学有所得。

潜心打磨，绽放叶子的美

平时的语文课堂中，我们该如何有效地落实语文要素，绽放出“一片片叶子”的美呢？两节示范课后，小语名师工作室领衔人陈艳老师结合教学实践，分享了自己对统编语文教材（低段）的研读感受与思考。

陈老师指出，从教科书的编排体系可以看出，部编小学语文教科书的语文要素基本遵循由易到难、螺旋上升的梯度发展序列，稳步促进学生语文素养的提升。那一篇课文的语文要素是什么？翻翻课后的习题，看看文中的泡泡提示，读读教参中的单元分析和课时目标……只要做个有心人，就能准确把握住每篇课文的语文要素。

接着，陈老师从“识字写字”、“阅读”、“口语交际”、“写话”、“快乐读书吧”这五个方面，结合具体的教学实例，阐述了落实语文要素的有效策略。“识字写字”是低段语文教学的重点，教师应准确把握教学要求，遵循规律，选择恰当的识字方法，还应该拓宽途径，识用结合，切实做好写字指导。其中，陈老师强调，在选择识字方法时，要根据汉字的不同特点，在语境中学习运用，多复习，及时巩固。“阅读教学”中，教师要关注语文要素在不同册次、同一册次、同一单元中的序列性，做到“一课一得”，注重反复落实。教学“口语交际”时，教师应准确把握每一次口语交际的不同价值和意义，创设真实丰富的交际情境，充分利用教科书资源……

在陈老师深入浅出的讲解下，原本遥不可及的“语文要素”，变成了枝头那一片片伸手可及的“叶子”，只要我们能潜心打磨，就能焕发出别样的光彩。

最后，发展中心陈秋云老师对这次活动进行了总结，并对在场的每一位语文老师提出了殷切的期望。她希望每一位老师都能“自己备课”，精心地去研读、梳理、揣摩教材，还要能“备自己的课”，将自己独特的思考落实到每一节语文课堂中，形成自己的风格。大家用心雕琢，绽放每一片叶子的美，就能让大树焕发勃勃的生机。

培训虽然结束了，但新的征程才刚刚开始。我们金坛小语人将以崭新的姿态和饱满的热情，在语文教学的道路上，一步一个脚印，砥砺前行……

（金坛区薛埠小学 陈元元撰稿）