春风轻拂柳丝丝，花开花落满地红。

为总结三月统练后的教学得失，提升下一阶段复习教学的有效性，更好地应对即将到来的五月统练，4月18日下午，金坛区各初中校化学教研组长齐聚金坛区水北中学展开教学研讨活动。本次活动由区教师发展中心化学研训员成群老师主持，主要分为三个环节。

首先是来自水北中学的周骐老师和金坛二中的陈欣老师带来的《化学工艺流程专题复习》同题异构课。周骐老师利用课前先让学生了解化学工艺流程的框架，精选了三种制备流程题，通过学生例题的试做，了解学生在解决化学工艺流程方面的困惑，然后在课堂上有针对性的进行例题讲解、分析。最后，总结出解决化学工艺流程题的一般方法。

陈欣老师以食盐为主题进行化学工艺流程专题复习，通过走进生活，帮助学生了解了食盐在生活、工业、医疗和农业方面的用途，通过海水蒸发视频让学生认识到海水晒盐的产品并不纯净，通过粗盐提纯实验，研究了化学工艺流程的结构特点，最后应用食盐制备纯碱总结了解题的一般思路。在分析过程中穿插了物质的分离与提纯方法、核心反应处陌生化学方程式的书写以及实验方案评价的方向。

第二环节是来自金坛区良常中学的朱炜昊老师和华罗庚实验学校的束娟娟老师分别对两位老师的课进行点评。

朱老师认为化学学科专题复习的重要性主要体现在3个方面：1.要巩固前期学习过程中散乱知识，形成完善知识体系；2.要构建学科知识网络，提升学生化学学科核心素养；3.要培养学生对于知识的综合应用能力，学会运用知识，更是要实现从“解题”到“解决问题”的转变。朱老师认为周老师的课有3大亮点：1.讲解知识的过程中穿插方法的教学，给出了学生解题的一般思路和化学工艺流程分析途径；2.讲授与训练相结合，穿插多元化教学；3.坡度教学，让每位学生都学有所获，既要提优也要补差，齐头并进让课堂中每位学生都学有所获，提升素养，由易到难，让学生收获解题成就感的同时消除对于难题的畏难情绪。最后，朱老师也提出了自己的一点小思考，结合现在的命题方向，教师在设计环节的时候可否让学生结合流程设计问题，让学生更好地参与到课堂复习中。

束老师首先阐述了这节复习课中涉及的化学学科大概念和化学学科理解。束老师指出了陈老师的课堂亮点：1.创设真实学习情境，探寻学习中心的协作式问题解决；2.基于学科大概念，以主题化教学促进知识的结构化；3.巧设问题搭建思路和方法的桥梁，有效发展学生的高阶思维能力。通过真实有深度的科学探究培养学生“问题驱动下的发散性思维、多角度寻找问题解决的途径、创造性的设计思维、基于证据的严密推理”等能力尤为重要。最后，束老师也提出了自己对本节课的一些见解：在课堂设计中能否加入“如果我是一个工程师，我将···”环节，让学生参与流程设计问题，将学生的学习从被动接受转变为主动探索。

最后是化学研训员成群老师作总结性发言。成老师首先对两位老师的课提出了肯定，赞赏了两位老师的一些做法，同时也提出了一些中肯的建议。比如在课堂设计时要注意环节的密切联系；在实验方案的设计时考虑到初高中衔接注意表述的精准性；在课堂设计过程中要让学生有代入感，要让学生进入情境，站在科学家的角度思考问题。随后，成老师对三月统练情况进行数据分析、错因分析，对教师今后教学工作提出改进意见。如在教学中要注重方法指导，主要包括3个方面：1.看题指导：静心读题，认真审题，正确提取信息；2.答题指导：文字表达规范，符号书写规范；3.时间指导：限时提速，合理分配，学会取舍。同时，成老师对试卷讲评课也提出了一些要求，要多讲设问逻辑，少讲“答案”；多讲信息提取方式，少讲“快速阅读”；多讲内在联系，少讲单个问题；多讲学科本质，少讲“技巧”；多讲核心指向，少讲“套路”。

最后，成老师对中考复习也提出了一些建议：1.课标准确转化，理清课标与教材的关系；2.学情精准分析，认清学情和教情的差距；3.教学准确指导，课堂与课后结合；4.练习准确使用，课时与单元整合；5.辅导准确把控，主要与次要的契合。成老师提醒教师注意处理好整体规划与课时实施的关系，处理好知识梳理和练习使用的关系，处理好知识建构与能力提升的关系，处理好集中练习与分成训练的关系，处理好均衡发展与优生培养的关系。

志之所趋，无远弗届，穷山距海，不能限也。通过本次教研活动，我们深刻认识到大概念教学对核心素养的提升作用。带着行而不辍的步伐，全区初中化学教师将铭记于心，践行于思，淬炼于行，履责于身！在成老师的引领指导下，我们将持续开展大概念教学，用教的改变促进学的改变，让化学学科核心素养真正落实，让化学学科思维在大概念教学中得以真实实现！

（供稿：二中 陈欣）