4月17日上午，伴随着春天的脚步，《依托小学科学教材开发STEM主题课例的研究》课题组成员齐聚金坛区西城实验小学开展第19次研讨活动，本次活动分三个主要环节。

第一个环节，由殷芹老师为大家带来STEM课例《制作彩虹糖》。一年级学生对于溶解是有一定认识的，如把少量的糖或者盐放入水里，会慢慢化掉，类似这样的情景学生在生活中都见过，但学生并不能说清楚究竟什么是溶解，也不能准确判断物质是否溶解在水里了。本节课开始，殷老师通过播放“毛驴过河”有趣的动画，引导学生聚焦“溶解”的话题，揭示学生的前概念。接着殷老师设计了四个学生探究活动。第一个活动是将盐、红糖分别放入水中，观察并比较它们在水中的变化，通过观察颜色和平时尝味道的方法，发现盐和糖还在水中，初步建立溶解的概念。第二个活动是观察并比较绿豆和面粉在水中的变化。引导学生通过静置后观察、过滤后比较等方法，认识到面粉不能在水中溶解。知道可以用过滤的方法判断物质在水中是否能溶解。第三个活动是了解生活中的溶解与不溶解现象。引导学生关注生活中的溶解现象，知道有的物质在水中能溶解，有的物质不能溶解。第四个活动是制作有趣的彩虹糖。引导学生将艺术与科学、思维与创造结合起来，制作彩虹糖。

第二个环节，由周媛老师执教STEM课例《斜坡的启示》。本节课的教学设计从生活中发现问题、认识斜面、研究斜面的规律，再到生活中各种斜面的应用，都是来自生活再回到生活中去。周老师在教学中以学生为中心，以问题为出发点，课堂教学过程成为学生自主地进行观察、实验、探究分析、归纳总结等信息加工和科学概念建构以及创新能力发展的过程。在这一节课中学生经历了一个典型的“问题——假设——验证——结论”的科学探究过程，并且从中体验到科学探究的乐趣和成功的喜悦。教师通过一些有效的方法，引导学生证实事物的本质属性，让学生主动建构。教师在教学过程中适时点拨、引领、启发、组织，让学生像科学家一样去探究发现，经历科学概念获得的过程，体验成功的乐趣。

第三个环节，由殷芹老师带来主题为《与STEM相约 伴课程同行》的讲座。殷老师从探寻“STEM教育”的育人价值；建构“STEM教育”的课程框架；提炼“STEM教育”的实施策略；聚焦“STEM教育”的核心素养四个方面阐述了STEM教育思想与教学理念。

通过本次讲座，组员们又一次认识到，STEM教育是通过基于情境、基于工程设计、基于项目等方式将科学、技术、工程和数学四门学科进行融合的跨学科教育，具有综合性、多样性、循环性、开放性和趣味性的特点。这也是传统课程与STEM教育的本质区别。

（西城实验小学  殷芹）