为进一步提升户外运动质量，提升教师对户外运动科学规划和有效组织的能力，更好的支持幼儿的运动需求，2024年4月19日，金坛区幼儿园学科中心组2024年第一次活动暨第二协作组第十一次活动在直溪镇中心幼儿园开展，金坛区教师发展中心研训员、各幼儿园业务负责人、骨干教师共计五十余人参加了此次活动。

游戏现场·感受乡趣浸润场

活动开始，参会教师首先观看了基于儿童立场的园所环境和班级区域创设，“一张张灿烂的笑脸、一幕幕沉浸式的游戏……”，大家在温馨有爱的氛围中感受直幼娃娃的个性张扬，感受直幼教师群体的积极向上，感受幼儿园“乡趣”课程的实施样态。

经验交流·探寻经验引力场

王丽平副园长以《聚焦“1小时”，提升户外运动质量》为题，她从一份问卷调查入手，围绕“户外运动与资源”两个关键词，从三方面介绍了直幼在“户外运动和资源”项目中的思考、学习、行动和探索。

1.聚焦问题，明晰研究计划与方向

问题1：“你觉得最难组织的运动区是什么？”

问题2：“你在户外运动中遇到的最大问题是什么？”

问题3：“你最想获得哪方面的培训？”

………………

从问题入手，反思幼儿园户外活动的现状，制定户外运动的实施计划，引领前行方向。

2.阶段行动，规划问题突破路径与思路

行动一：抱团研究，成立户外运动与资源项目组

行动二：理论学习，把准户外运动的意义和核心

行动三：专家引领，给予科学专业的运动支持

3.直击痛点和难点，勇于尝试破困局

改变一：以教研活动为研究支点，通过“盘点资源——调整场地——现场研讨”，梳理基于不同户外运动区域运动材料提供的经验，形成组织实施的基本思路和操作要点，帮助教师更好的支持幼儿的运动需求。

改变二：回归儿童本位，通过“发挥场地优势，扩大幼儿运动范围；调整材料摆放，方便幼儿就近取放；守住“1”小时，确保幼儿运动力度；预设场地内容，开展全园户外联动；增添运动器械，激发幼儿运动兴趣”五步走优化实施路径。

改变三：以儿童为中心，从“教师观察记录、幼儿运动故事、家长交流”三方面观察解读幼儿的运动过程。

于辛辛老师分享了班本课程案例《孩子们的“空中楼梯”》，由“总是这样玩空中楼梯有意思吗？”引发孩子们一连串的思考与探究，讲述了过程中孩子们“遇到困难提出问题——与同伴协商解决问题——不断尝试丰富游戏”的改进历程，班本课程随着孩子游戏的需求融合游戏与现实，真正体现幼儿的兴趣、需要和成长。

集体活动·奔赴常态学习场

小班体育活动《小狗爬爬乐》，徐晨鑫教师以幼儿的兴趣和需要为出发点，运用常见的桌子，创设有趣的情境和游戏环节，引导幼儿学习手膝着地爬行，活动环节设置从简到难，幼儿在层层闯关中获得经验与能力的提升。

王鑫教师执教的大班体育活动《寻找“龙珠”》，是“直溪巨龙”主题背景下生成的一节体育活动，活动以寻找“龙珠”为情境导入，通过挑战不同难度的灌木丛，潜移默化地帮助幼儿正确掌握助跑跨跳的动作要领，最终寻到“龙珠”挑战成功。活动中，教师时刻观察幼儿的运动状态，注重对幼儿原有经验的迁移和应用。

户外观摩·融入童年欢趣场

早操音乐响起，孩子们在“队列练习、奥林匹克操”中沉浸地体验早操带来的快乐，特色跑操环节，各年段幼儿伴随着动感的音乐朝气蓬勃地穿梭在挑战区、大型玩具、沙土区、小农场、塑胶地等大型游戏场，场地上的山洞、小坡、小沟、线条、挑空部分等成了自然的障碍，让幼儿的跑操有了迷宫一般的挑战，也让幼儿在跑操过程中得到均衡且全面的锻炼。

户外大循环运动中，面对“骑车闯关、空中楼梯、跑酷冲刺……”，孩子们勇敢向前，大胆挑战，他们敏捷地跨过障碍物、灵活地玩转所有器械。从搬玩具材料到布置游戏场景，从自主选择到全身心投入，他们尽情地挥洒汗水，体验着运动带来的快乐和激情。

专业反馈·构建思维交流场

观摩结束后，与会教师从两方面对活动现场进行研讨：

1.从材料使用、顶层设计、有效策略围绕幼儿体育活动的价值进行剖析；

2.对所观摩的体育教学、早操和户外运动进行评价并提出专业建议。

当天生动的运动现场、开放的环境点燃了教师们思维的火苗，教师们以户外运动为切入点，对观摩的早操、集体活动进行了交流讨论，各组的教师代表进行了交流讨论结果的分享。

华城实验幼儿园王燕园长用“两个亮点”对户外运动给予肯定，一是早操的编排，不同的年段结合核心经验编排不同的动作，大班动作有互动、中班动作有变化、小班动作有目标，既合理规划出操的时间又体现动作的差异性；二是园所充分发挥场地资源的优势，孩子们在不同的场地上“走、跑、跳、钻、爬……”，幼儿身体各部位都能充分锻炼到。同时对小班体育活动《小狗爬爬爬》中的亮点和不足进行了细致的分析，并给出建议。

西城实验幼儿园王萧凯主任代表第二协作组发言：直幼的户外运动有三大优点“早操采用分层式，动作发展与跑操相结合；教师站位及区域划分利用最大化；各场地材料、玩法均以幼儿的语言动态表现，有更新、有变化。”。对于大班体育活动《寻找龙珠》，他们给予肯定的同时也提出了进一步优化的建议。

新城实验幼儿园李佳琪老师代表学科中心组发言：直幼的队列练习及跑操环节是一大特色，小班在相对安全的内塑胶、中班在幼儿园的南草坪、大班绕全园场地进行挑战，利用不同场地设置不同的路线，将园所资源利用做到最大化，促进了幼儿动作、运动品质的发展。同时就大班体育活动《寻找龙珠》中教师的状态给予肯定，并对“如何更好的理解助跑跨跳的核心经验”提出了合理建议。

活动最后，实验幼儿园王建琴园长对本次活动进行了引领提升，她用三句话对本次活动开展的质量表示了肯定：一是做起来才精彩，她指出直幼的“户外运动与资源”项目研究虽然才开展一年，但却让我们看到了大大的惊喜，看到了前期园所带领教师对接《指南》及健康领域核心经验，扎扎实实开展研讨、审议的过程；看到了园所最大化利用场地资源，精心支持幼儿的发展，真正让幼儿成为“运动场”的主人。二是行动就有收获：于辛辛老师分享的案例，从材料的盘点、材料的组合、游戏的玩法设计、到最后录制视频向全园孩子推广玩法，经历了四个阶段，在过程中我们看到了教师教育理念和行为的转变，也看到了幼儿的成长和收获。三是坚持就有奇迹：今天的户外运动现场，把幼儿园所有环境资源都充分运用起来，各年段的孩子在不同的场地自主运动，我们看到了幼儿带动幼儿，所有的孩子一起动起来、野起来、乐起来的样态，看到了教师在活动中呈现的支持者、合作者、引导者的样态。

一次教研活动，不仅参与者在学习和交流中思路不断延展、不断优化，更让研究的团队经历了不断蜕变的过程，在展示教学风采的同时，更充分挖掘了教育潜能，提升了专业素养。而园所更是借此契机，结合资源努力探索更优质、更有趣、更有效的高质量户外运动场，把更多的户外体能训练活动的思考和行动传递给每一位孩子，让他们在精彩的户外活动中体验童年的精彩和乐趣，收获童心的健康与成长。

直溪幼儿园供稿