为了解区域在新课标背景下英语学教的最新样态，促进教师在戏剧教学方面的设计力、实践力和创新力的整体提升，同时促进学生关键能力、必备品格和价值观的系统发展，6月7日下午，江苏省青年教师专项课题《指向学科育人的小学英语戏剧教学实践研究》第六次活动暨金坛区主题研究成果展示第十九次活动在金坛区段玉裁实验小学城西分校举行，金坛区各校英语教研组长、江阴专家团队、泰州专家团队、戚琪瑶省戏剧课题组全体成员和邓黎莉培育站工作室成员以及张建明、陈燕等名校长工作室成员参加了本次活动。

课例展示，精彩绽放

本次活动主要分为课例展示、专家讲座和研究分享三个环节。第一节课由金坛区段玉裁实验小学城西分校的潘万仪老师呈现五下Unit8 Birthdays(Cartoon time)融入戏剧元素和方法的展示课例。阅读前，潘老师借助戏剧范式“空间行走”活跃课堂气氛，同时解码戏剧中角色。阅读中，借助戏剧范式“墙上的角色”，激起学生对hero和princess的刻板印象，从而激发学生对Sam 和Bobby是否能胜任这些角色的学习疑问。以“How does Bobby save the priness?”为主线，引导学生在阅读、逐幕演绎剧本的过程中，感知旁白、台词和演绎时加入情感的重要性。最后，通过戏剧范式“良心巷”，打破学生的刻板印象，引导学生进行批判思考、具身演绎。

第二节课由江阴市长寿实验小学的李蓉老师带来五下Unit1 Goldilocks and three bears(story time)的戏剧课展示课例。李老师首先运用前置性评价单预热，检测学生课前学习情况。接着让学生试着用“wh”的疑问词来提问，激发学生的阅读期待。李老师借助教师入戏、学生入戏等戏剧范式，由扶到放，进行创编，引导学生演一演Goldilocks喝汤、坐椅子、躺床上休息的情景。通过学习和演绎这些情景，让学生理解“Just right is the best!”的道理。最后，学生在复述故事、续演故事的过程中，进一步增强对文本语言和意义的理解。

专家讲座，思维引领

两节展示课后，江阴市教师发展中心小学英语教研员潘开英老师带来讲座《基于前置性评价的教学设计与思考》，潘老师从学前、效果、教学三方面来解读为什么要设置前置性评价，再围绕教学目标和评价目标引导教师如何设置前置性评价，需要了解学生学什么，在什么起点学的，学到什么程度，最后围绕具体课例讲述如何进行以评价为导向的教学设计。从结构设计、过程方法、板书媒体详细地展示了如何在教学过程中运用前置性评价。

研究分享，深耕致远

随后，金坛区段玉裁实验小学城西分校副校长戚琪瑶老师带来讲座《顺应而非顺从：小学英语戏剧教学的具身探索》。戚老师从为何研究、具体研究什么、如何研究的、将往哪里走四个方面阐述了目前课题的研究样态。戚老师从小学英语日常教学出发，为在座老师厘清了戏剧教学概念，并以五下Unit8 Birthdays(Cartoon time)戏剧课为例，阐释了如何立足英语学科本位，在适切的环节融入戏剧范式指导教学过程，实现寓学于趣，寓学于意。

活动总结，助力成长

活动最后，金坛区教师发展中心研训员钱荷琴老师对本次活动做了点评与总结。钱老师感慨于今天精彩课例的展现和孩子们在戏剧活动中的童言童思，对戚琪瑶老师所带领的戏剧教学课题组的阶段实践给予了高度的评价与鼓励，并以感谢、感悟、感怀三个词来总结今天的活动。钱老师鼓励各校教研组要积极思考，落实全人教育，促进学生的全面发展。

本次活动极具实践意义和指导价值，让我们对戏剧教学如何融入英语课堂有了具身的感知。不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。相信通过不断地探索实践、感悟提升，省戏剧教学课题组将让新课标背景下的小学英语课堂学教样态再上新台阶！

华城实验小学 陈洋供稿