未觉夏暑尽，时序已新秋。2024年9月5日下午，根据研训工作计划安排，举行九年级数学研训活动暨数学教研组长会议，本活动在金坛区第五中学，参加活动人员为金坛区全体九年级数学教师暨全体数学教研组长。

第一阶段由第五中学九年级数学组组长王宪老师开设了一节《一元二次方程的解法》--配方法（3）课，王宪老师准备充分，王老师对学案进行了巧妙的设计，环节齐全难易适中。课堂中，王老师由二次项系数为1自然的过渡到二次项系数不为1的方程，由浅入深，学生运用已有知识来解决新知识，拓展了学生的思维，是一节非常成功的优质课。学生们学的认真、老师们听得也投入。

第二阶段由第五中学数学组教研组长徐建老师作《2024年常州市数学中考试讲分析及教学建议》的讲座。徐老师分别从以下四个方面进行了分析：

一、整体分析：坚持素养立意，凸显育人导向

 此次命题以核心素养为导向, 关注了数学的本质、通性通法，综合考查“四基”、“四能”与核心素养。

二、试卷特色：（1）关注发展前沿，弘扬传统文化；（2）丰富问题背景，发展数据“观念”；（3）源于生活情境，关注学科融合；（4）强化操作探究，彰显思维品质；（5）提升阅读素养，体现数学本质；（6）重视数形结合，突出函数理解。

三、欣赏剖析：结合中考题进行赏析——我们的特色

四、教学思考：（1）重课本，深化“四基”“四能；（2）重变式，强化通性通法；（3）重归纳，优化解题经验；（4）重发展，细化互动环节。

    徐建老师对2024年中考试卷进行了深入的研究，给大家带来了深刻的感悟，同时进行了深刻的教学思考，也给我们实际教学指明了新的方向。

第三阶段由金坛区教研员陈锁华老师，对九年级数学教学提出要求。

九年级数学教学几点要求：1.帮助学生扎实基础，特别兼顾中下等学生，同时兼顾优秀学生的发展；2.将新课标的三会素养渗透进课堂，渗透在每一个教学环节，将学生三会素养的培育落实在每一个教学活动中；3.教学时要注重前后知识的关联，培养学生的归纳、提炼能力。

陈老师还结合王老师的课堂进行举例说明，提醒各位老师在教学时要注意问题的设计和不同方法的引导，从中我们受益匪浅。课堂教学中教师的主导作用与学生的主体作用是辩证统一的关系，具体表现在以下几个方面：1.相互依存：教师的主导作用依赖于学生的主体作用来发挥，而学生的主体作用也需要教师的引导和指导来实现。二者相互依存，缺一不可。2.相互促进：在教学过程中，教师的主导作用能够激发学生的学习兴趣和积极性，促进学生的主动学习；而学生的主动学习又能够反过来促进教师更好地发挥主导作用，提高教学质量和效果。3.共同发展：教师的主导作用与学生的主体作用在相互促进中共同发展。教师通过不断地引导学生、激发学生的学习兴趣和积极性，促进学生的全面发展；而学生的全面发展又能够反过来促进教师不断提高自己的教学水平和能力。

陈老师还结合课堂解题教学，给全体数学教师明确了如何讲题的要求：

一、讲题的四种境界：第一种境界:就题讲题，把题目讲清；第二种境界:发散题目的多种解(证) 法，拓展解题思路，把题目讲透；第三种境界:理清题目的诸多变化，以求探源奠基，把题目讲活；第四种境界:探究题目之数学思想方法，以能力培养为终极目标，做题目的主人。

二、结合这四种境界，教师平时应该做到四点：(1)正确:内容正确熟练，进度适中贴切，板书工整得当，讲话清晰从容。(2)易懂:外在关系注意铺垫呼应，内在联系注意区分主次，化难为易，注意方式方法，关键突破，注意把握时机。(3)独到:说之以理见技巧，动之以情见门道，感之以美见艺术，启之以需见奥妙。(4)固顶:授之以法，培之以能，强之以心。所谓授之以法指的是：关注通性通法，做到深入浅出，让学生易学；培之以能指的是:引导数学思考，激发学习欲望，让学生想学；强之以心是:鼓励提出问题，强调自主探究，让学生会学。

第四阶段由金坛区教研员陈锁华老师对全体数学教研组长进一步明确了本学期初中数学教研的重点工作、常规工作，特别强调了七年级新教材的学习和使用。

新学期，新征程，一次生动精彩的培训，使老师们明晰了新学期教学的方向和个人专业成长的目标。在今后的教学实践中，大家将勤学苦练，在锤炼中规范，在学习中积淀，在研究中提升，在竞争中成长，我们每一位数学教师一定会用“月下温酒作诗，醉里挑灯看剑”的诗意和豪情，在专业成长的道路上一路奔跑，一路欢歌。

                                     金坛区第五中学 周秀娟 供稿