为进一步贯彻落实2011版课标的精神，促进我市小学生整体规范书写能力的提升，同时为了配合常州市写字团体赛的开展，3月27日（周五上午10：30～11：00），我们按计划按惯例举行了一年一度的全市小学生二、四年级写字团体赛。现将比赛过程和结果情况通报如下：　　

一、参赛对象及评卷说明　　

1.参赛对象：比赛面向全市所有学校的二、四年级在校学生，每班按实际学生数编排座位号全员参与考试。　　

2.监考方式：市教师发展中心派每校分管写字教学的领导随机交换督考，各校分别安排三、五年级语文老师监考二、四年级。考卷全程保密，当场拆封，学生答卷于考试后当天送交教师发展中心。对于因事因病缺考者都出具了有效的证明，并加盖了学校公章，得到督考的核实后才被认可。整个比赛组织有序，结果真实有效。　　

3.评卷说明：今年的写字团体赛对所有试卷均采用了电脑与手工相结合的方式进行评阅。评审组由部分学校分管写字的老师组成，评审形式为双盲制，即以《语文课程标准（2011版）》中对于第一、第二学段写字的要求为标准，对每一张试卷进行两次评审，对少数有异议的试卷采用第三方评审，最终取均分产生学生书写得分，整个评卷过程充分体现评比的科学性与公平性。　　

二、比赛情况及评卷结果　　

从整个阅卷结果来看，全市学生整体书写水平与往年相比继续稳中有升，说明各校各班已将此类比赛作为一项常规工作来抓，写字教学在长时间内得到了较高程度的关注和重视，这是令人欣喜的。　　

1.整体情况：　　

二年级共有32所学校105个班级4453名学生参赛，全市均分为81.83分，最高分88.77分，最低分74.52分。其中共评出一等奖15个班级，二等奖20个班级，优秀辅导老师15名，优秀写字教研团队五个（分别是：尧塘小学、建昌小学、城西小学、岸头实验、唐王小学）。　　

四年级共有32所学校106个班级4337名学生参赛，全市均分为86.14分，最高分95.19分，最低分70.87分。其中共评出一等奖15个班级，二等奖20个班级，优秀辅导老师15名，优秀写字教研团队五个（分别是：华城小学、茅麓小学、汤庄小学、水北小学、河滨小学）。　　

（具体成绩统计、获奖情况见附件）　　

2.亮点分享：　　　　

大部分作品笔画流畅，横平竖直，结构匀称，整体美观，显然是老师平时指导学生写字到位，训练有素。每一个笔画都具有起笔，运笔，收笔，很准确到位，某些班级写出了自己的独特风格。具体到笔画而言：　　

二年级的铅笔字，从孩子的横竖撇捺、起笔收笔，看出了他们平时练习写字的“功底”扎实。如：“菠”的直捺和“逐”的平捺，部分孩子不仅能够写出捺的“一波三折”，也能关注到这两种捺的不同写法；“逐”的三撇分布匀称。　　

四年级的学生经过一年的钢笔字书写训练，大多能比较熟练地运用钢笔进行书写，字迹工整美观，大小匀称，部分学生还有笔锋的轻重变化，给人一种美的享受。比如“凝”字，学生写得比较紧凑，注意了笔画间的避让，疏密得当。说明平时训练中，教师引导学生观察范字，注意字的间架结构，学生形成了一定的临帖能力。　　

3.问题归因：　　

学校间有很大差距。少数学校存在明显的平时练习指导不到位，存在大小不匀称的问题。一行字中时而大时而小，或者整张字大小不匀。间架结构不均衡，没有注意笔画之间距离的匀称。具体而言存在如下问题：　　

整洁问题。少部分学生，有时甚至是连续的一个班，出现修正液涂改现象，使卷面看上去十分邋遢。　　

错字问题。一些学生在书写的过程中容易出现错别字。如“逐”“凝”“健”。另有学生写错字在空白处再补上，也影响了整个卷面的整洁度。　　

结构问题。差不多有小半的学生不能很好地把握字的间架结构，没能好好地临摹例字。如“图”字，学生书写的时候高矮胖瘦不一，大大小小很不整齐；“愈”字，学生书写时过于矮扁，“心”字底中的三个点的位置不会摆放，导致重心不稳；“凝”字在书写时也有不少出现“压扁”的现象；“窄”字在书写时三横把握不到位，有的写得过长导致字体“过胖”，有的写得过短导致字体“过瘦”。　　

笔画问题。少部分同学书写不注意笔锋，写出来的字像是“火柴棒”。另外，不少学生对“捺”字笔画书写掌握不当，有些最后顿笔出现上翘的小尾巴，有些干脆最后就没有了顿笔。　　

4.教学建议：　　

①学生方面：　　

准确识记，消灭错字。教师在教学生字时要强调容易写错的地方，经常默写巩固，使每个学生准确书写。 　　

攻克难点，写好笔画。部分学生基本笔画还不能熟练运用，某些笔画在不同的字中写法有变化，平时的教学中应该着重指出。 　　

加强读帖，摆好结构。关于结构需要教师花一定的时间，反复地训练，根据字形的难点，坚持练下去，学生才能慢慢地把握好字形，最终离开田字格安排好字的结构。　　

加强指导，养成习惯。个别学生页面不整洁，要指导他们选用合适的铅笔、钢笔、涂改工具，并指导其正确使用。　　

②教师方面：　　

厘清《语文课程标准》中对识字写字的年段要求，将标准的要求落实到常态的课堂教学之中。教师千万不能因为学生年级的升高而挤占写字的时间，课堂上一定要组织学生进行生字的观察与分析，使每一位学生都能掌握汉字书写的一些规律，并选择代表性的生字进行书写指导。只有持之以恒的指导与训练，才能促进学生写字水平的提高。　　

加强基本功训练，提高自身书写水平。学生书写水平的高低往往受到指导老师的影响。语文教师在平时须加强书写基本功的训练，在课堂上不仅要敢于指导，更要能够指导，才能给予学生以高效、正确的引领。　　

附件：具体成绩统计、获奖情况

金坛市教师发展中心